下载后可任意编辑创新教育视角下职校数学作业教学设计 摘要： 随着我国经济社会高度重视创新驱动进展，职业教育也要引入创新思想，孕育创新动力，形成创新实践。该文以职业教育数学课程的课后作业为例，积极探究如何融合创新教育理念，创新课后作业的命题情境、呈现形式及评价机制。 关键词： 创新教育；职校数学；教学设计；课后作业 当代国际之间激烈竞争的核心要素之一就是创新。我国社会提出要加快建设创新型国家。职校数学教学因为与生产生活联系紧密，更应该将创新教育思想践行在教学实践中。但是在创新教育理念下进行教学设计时，职校数学老师比较重视课堂教学环节，而课后作业的设计则相对比较简单，一般都是在课本或练习册上直接选取。其实，作为数学学习的一个重要环节，课后作业设计理应是对学生进行创新教育的重要阵地之一。如何具体做好职校数学课后作业设计，一以贯之创新教育呢？本文结合教学实践从以下三个方面进行了思考和归纳。 一、创新课后作业的命题情境 在课堂教学时，老师比较注重问题情境的创设，但是在课后作业设计时，往往直接给出无情境的数学题，或纯计算及理论证明。学生对于此类课后作业的热情不高，常常应付了事，起不到课后作业应有的效果。所以，老师在课后作业设计时，要精心揣摩，注重问题情境的创设。 （一）创新课后作业的命题情境可以激发学生的学习兴趣 老师在课后作业设计时，精心创设问题情境，可以激发学生的学习兴趣，激发学生完成课后作业的动力。职校的学生由于数学基础差和数学认知水平低，对于纯理论性的数学题是很难有兴趣的。老师在作业中创设问题情境，既能和课堂中的问题情境相互呼应，使学生课堂与课后的思维活跃程度保持在同一水平，又能使学生将课堂中所习得的知识点进一步强化，实现知识与能力的正迁1下载后可任意编辑移。比如在解三角形的教学中，以建筑专业学生为例，课堂引入和课后作业的情境创设都可以使用建筑测量学里的具体案例。在课后作业情境创设时，还可以大量涉及数学文化背景，比如数学家、数学史、数学趣闻等，这样可以拓宽学生的横向知识面，以实现“文化素养教育”与“数学技术教育”的统一。 （二）创新课后作业的命题情境有助于学生认识 数学学习的重要性数学的基础性、重要性地位毋庸置疑，但是学生在学习数学的时候常常会产生学习数学有什么用的疑问，甚至目前社会上也有这样的舆论，觉得数学学习只要会加减乘除就够了，个别激进的观点认为加减乘除也不要学...
