下载后可任意编辑初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析初中历史教学课堂巧用成语故事的策略探析 摘要：“以铜为鉴可正衣冠，以史为鉴可以知兴替。”人类的行为举止和生活习性在各个社会阶段得到了充分的展现，历史既不是某个人制造的，也不是某个事件影响产生的，它包含了中华上下五千年以来所有劳动人民智慧的结晶和辛勤的汗水。因此初中历史教学有必要让学生学习文人墨客的儒雅风骚，了解王朝兴衰的进展进程，熟悉历史变化的脚步。将成语故事应用于初中历史课堂，为学生提高历史成绩、丰富历史知识起到了至关重要的作用。 关键词：初中历史教学；成语故事；策略 引言：历史课堂教学中的成语故事法是指在教学过程中，通过故事教学来完成历史教学和教学目标的一种教学方法，是老师在教学中把讲故事作为一种具体操作的方法来实施教学。为此，本文论述了如何在历史课堂教学中应用成语故事法。 一、成语故事在初中历史教学课堂中的重要性 成语文化是华夏民族的语言精髓，它是汉语中十分具有特色的一种表达方式，我们今日学到的成语有相当多的一部分与古代有关，有许多成语包含了某个故事情节，比如孔融让梨、精卫填海等等。成语不仅仅是在叙述典故，它更阐述了某个社会阶段的进展情况，是中华文化的伟大传承，因此可以说，历史与成语之间有着密切相关的联系。当前初中历史教学在新课改的影响下逐渐改变了传统的教学方式，老师在教学过程中大量使用成语故事来丰富教学手段，使学生能够深化地了解某个历史人物或者某个历史事件，使历史教学内容活灵活现地展现于学生的视野当中，这些成语朗朗上口，便于学生使用和理解，受到了学生的热烈欢迎。此外成语故事所蕴含的哲学道理古今通用，使学生更加向往古人高尚的道德情操，从中学习到为人处世的方式方法，为加强自身素养、提高个人修养起到了十分关键的作用。 二、初中历史教学课堂巧用成语故事的策略 1.巧用成语故事导入课堂，激发学生求知欲望 1下载后可任意编辑 以中国古代史为例，从秦汉三国、魏晋南北朝到唐宋元明清，伴随着朝代更迭、国家兴亡，产生了无数的可歌可泣的英雄事迹及成语故事。为了学生把历史事件记得更清楚、更深刻，笔者的做法是从成语故事入手，趣味导入。一学期分章节让学生在课本上标记成语，如战国：围魏救赵（孙膑）、退避三舍（重耳）、负荆请罪（廉颇）、纸上谈兵（赵括）、一鼓作气（曹刿）、讳疾忌医（蔡桓公）、杀妻求将（吴起）、高山流水（俞伯牙、钟子期）；...
