下载后可任意编辑初中数学教学中“课题学习”的讨论初中数学教学中“课题学习”的讨论 【摘要】 初中数学教学中的“课题学习”活动是学生综合运用数学知识解决问题的一个重要手段，对于提高初中数学教学质量和效果起到非常重要的作用，须引起广阔老师的重视、探讨和讨论. 本文从课题学习的含义出发，以其特征为基点，阐述了在 “课题学习”教学中应注意的问题和采纳的教学策略. 【关键词】 初中数学；教学；课题学习 一、前 言 “课题学习”作为新课程标准下初中数学教学的重要手段，是以问题为中心的一种专题性、综合性的讨论活动，一般而言，是在老师的指导下，通过学生的自主学习，从而获得直接经验，进而培育和提高实践能力的课程. 老师在教学实践中，要加强联系实际的能力，激发学生学习数学的兴趣，不断培育学生的创新意识、实践能力和团队精神. 二、“课题学习”的教学特征分析 （一）综合性 学生对数学的学习不再仅仅是传统的加强记忆的问题，“课题学习”要求学生不断提高发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力，要求学生加强团队精神、创新能力和知识的综合运用能力. （二）开放性 “课题学习”的内容应注重选择贴近学生生活的方面，具有开放性. 同时，尽可能使学生在“课题学习”的过程中获得丰富多彩的学习体验和提升学生的创新能力、制造能力. （三）实践性 “课题学习”的教学设计要注重实践性，真正让学生走出课堂，参加到数学活动中，就需要学生具有团队精神，更好地走向社会，需要学生克服各种不利因素和困难，并在实践中进行自我评价. 三、“课题学习”教学中要注意的问题 1下载后可任意编辑 （一）老师要注重学生在“课题学习”中的过程 课题教学要注重实践，可对学生实行互助合作的团队小组形式或课外自主学习的形式.一是注重学生的学习广度，不断提高学生的自主学习能力、发现问题的能力和实践能力. 二是注重培育学生对问题的发现、提出、分析、解决和总结能力，激发学生的探知欲，培育学生的数学意识和兴趣. 三是在试题改革中不难发现高考和中考的题目中出现了不少贴近生活的题型，在日常课堂教学中要不断融入讨论性题型的比例，重视学生联系实际解决问题的能力，以期弥补学生对这类试题应对能力不强这一不足. （二）老师要注重“课题学习”的课堂实质 在现实“课题学习”教学中，我们发现一些老师一味追求课堂气氛喧闹，缺乏激发学生进行独立思考的引导，这与课题学习的实质不符. 课题...
