下载后可任意编辑初中数学老师幸福感的调查讨论初中数学老师幸福感的调查讨论 摘 要：本文通过问卷调查及个案访谈的方式了解目前农村初中数学老师幸福感状况，分析了引起这些问题的原因，并从老师与课堂教学的关系探讨提高数学老师幸福感的策略。 关键词：初中数学老师；幸福感；课堂教学 引 言 幸福感是人们因自己的理想和目标得到某种程度的满足而产生的一种精神愉悦状态 [1 ]。老师在教育实践过程中，用自己的青春和汗水，培育出一批批对国家有用的人才，这就是老师在付出代价之后所得到的成果，因此老师心里上就产生一种成就感，从而感受到老师这一职业的乐趣和人生欢愉，这也是其他职业无法比拟的一种幸福。目前国内外有关老师幸福感的讨论很多，但具体到某个学科老师尤其是农村数学老师幸福感与课堂教学关系的讨论是少而又少。因此，本讨论采纳问卷调查结合个案访谈的方法讨论农村初中数学老师的幸福感及其与课堂教学的关系，发现存在的问题并提出相应的解决对策，以期为提高农村初中数学老师的幸福感提供参考资料。 1 农村初中数学老师幸福感现状调查及分析 本讨论在查阅大量文献资料并结合本人教学体验的基础上编制调查问卷，尝试着从老师与课堂教学关系的角度探讨老师的幸福感。以开放式双向问卷调查为主，要求老师就自己的幸福感做出自我评价，同时也要求初中生对数学学习做出客观评价，有利于提高本讨论的真实性和有效性。调查对象为随机抽取本省内农村初中中学 50 名数学老师及本校初中年段 100 名学生，并从中选择不同地区的 9 名数学老师进行深层次的访谈。调查结果及分析如下。 1.1 初中数学老师主观幸福感缺失 从表 1 的调查统计结果可知，老师对于健康满意度不是很高，对于长期超负荷的工作压力，老师的身体损伤很大，对于生活方面满意度也是偏低的。老师在家庭、友谊方面的满意度比较高，但在教育环境、爱情、自我、成绩方面1下载后可任意编辑的满意度都偏低。可以发现由于老师职业的长期性和反复性，导致老师身心俱惫，自我效能感低下，主观幸福感缺失。 其次，从课堂教学方面进行的问卷调查表明，大部份农村初中数学老师对于所从事的行业幸福感明显偏低，只有 16%的数学老师认为在学校教学幸福，并且只有 28%的老师觉得教数学幸福。为什么数学老师的教学幸福感如此低下呢？结合个案访谈发现，数学老师教学不幸福的原因主要来自于工作压力过大，其具体原因有以下几点：①有 32%的老师认为压力来自于...
