下载后可任意编辑合作语言学习法在高职教学实践中的应用浅析合作语言学习法在高职教学实践中的应用浅析 合作语言学习是培育学习者语言应用能力的有效教学方法，其能够有效的调动了学习者的学习积极性，激发学习者的学习兴趣。所谓的合作语言学习法是以合作学习小组为基本形式，以任务型活动为载体，系统的利用教学中的动态因素之间的互动，促学生的学习，以团体成绩作为评价的标准，公共进行的教学活动。小组成员在构建信息交换的过程中最大化的利用各种合作活动相互学习，共同进步。文章将结合高职院校汉语教学中合作语言学习法应用的现状，分析应用该教学方法的应用策略和方法，以保证合作学习高效有序的进行。 1 合作语言学习法在高中教学实践中应用的现状分析 1.1 教学投入不够持久 随着新课程教学改革的深化进展，许多老师在课堂上都开始尝试应用合作语言学习法教学汉语知识，并结合学生的学习成绩和学习能力等对学生进行分组，布置了学习任务，安排学生去完成。但是，随着课程的深化进行，许多老师在应用相应的学习方法时，往往难以持之以恒的坚持下去，如老师在课堂上以小组为单位布置的学习任务，开展的教学活动越来越少了，学生也逐渐对何种学习方式丧失了激情。而高职院校的学生，文化基础普遍不是很好，部分学生甚至在高中阶段养成了一些不良的学习习惯，存在有一定的厌学情绪，在学习语文方面的知识时，缺乏学习积极性，假如没有老师进行积极正确的引导，学生之间很难进行有效的语言合作学习，这样也难以真正的发挥合作语言学习法的作用。 1.2 教与学的功利性色彩浓厚 在汉语知识学习过程中，之所以应用合作语言学习法的主要目的就是通过小组内协作互动提高语言综合运用能力，丰富学生的知识。但是，在当前高校教学实践中，该教学目的往往被大多数老师所忽视了。在教学工作开展过程中，大部分老师还是以完成课本教学任务为主要的目标，相关教学活动也是围绕教学大纲开展的，而学生在学习中所追求的也是不挂科，这种传统落后的思想观1下载后可任意编辑念，使得合作语言学习法在课堂上始终难以真正的发挥作用，知识难以真正的输出到学生内心，教学的功利性色彩浓厚。 2 提高高职教学中合作语言学习实效性的策略 2.1 正确转变角色，创建互动性课堂 在当前高职教学实践工作开展过程中，要想应用好合作语言学习法，提升学生的汉语知识应用能力，老师首先要对自身有准确的定位，转变角色，创建互动性课堂。进入到高职之后，学...
