下载后可任意编辑四方协同情能兼修前后贯穿：卓越乡村老师定向培育的南通样本四方协同情能兼修前后贯穿：卓越乡村老师定向培育的南通样本 【关键词】乡村老师定向培育;四方协同;情能兼修;前后贯穿 【 中 图 分 类 号 】 G715 【 文 献 标 志 码 】 C 【 文 章 编 号 】 1005-6009（20XX）52-0050-05 中国实现教育现代化的短板在乡村，进展乡村教育的关键在老师，提高老师素养的源头在师范。始于 20 世纪末的我国老师教育体系改革，在进入 21 世纪后遭遇了转型阵痛期。师范生源素养滑坡，培育质量下降，乡村合格师源供给短缺，教育质量与教育公平面临挑战。 面对现实挑战，屡次制造“全国第一”的南通师范（现名为“南通师范高等专科学校”）突破诸多体制障碍，经过两年多的广泛调研、政策争取、方案论证，20XX 年在全国地级市中率先试点师范生公费定向培育项目。通过“择优录用、协议定向、免收学费、跟踪培育、考核合格、落實就业”的整体改革，试验卓越乡村小学、幼儿园老师的新型培育模式，为破解“下不去、留不住、教不好”这一全国性的乡村老师培育难题先行探路。 一、项目简介 第一阶段（20XX—20XX 年）为继承开新阶段。以“初中毕业起点、五年一贯专科”为试验学制，以“精英化、综合化、专业化、协同化”为教育理念，在继承“老中师”优秀传统基础上，通过系统设计，努力体现新时代对老师教育的要求，致力培育卓越乡村老师。 第二阶段（20XX—20XX 年）为完善提升阶段。一是对陆续毕业的定向培育师范生（以下简称“定向生”）进行职场跟踪，通过反思讨论，完善培育过程。二是通过品德创新课程、乡土文化课程、主体实践活动，强化定向生的职业理想、乡土情怀和社会责任感教育。三是与南通大学联手创建初中毕业起点、七年整体设计、专本有机衔接的新型学制。依据《老师教育课程标准（试行）》（以下简称《标准》），全面开展“三维六域”（指《标准》中规定的“三维1下载后可任意编辑课程目标”“六个学习领域”）老师教育课程群资源建设和教学改革，提升其实践能力和专业品质。积极践行创校人张謇先生“道德优美，学术纯粹”的老师教育思想。 二、成果主要解决的教学问题及解决教学问题的方法 首先，通过协议定向、统一面试、提前录用，解决师范招生“志愿缺、素养低”的教学起点问题。相关县级政府根据老师未来需求预测，报送年度招生计划，确保定向毕业生有岗有编，以此吸引高分考生。实行“统一...
