下载后可任意编辑在高中英语课堂内外培育学生的文化品行在高中英语课堂内外培育学生的文化品行 丁晓燕，北京市龙潭中学高级老师，北京市东城区英语学科骨干老师，曾被评为崇文区优秀青年老师。多次在市区级教学基本功竞赛和教学设计大赛中获奖，主持了市级课题“小组合作学习在普通中学英语分层教学中的有效应用讨论”，参加国家级课题“中小学校本课程与教材案例讨论”，并已结题；多篇论文、教学设计和多媒体课件在全国和市区级评比中获奖；参加编写了北京大学出版社出版的《高中万能动词》以及学苑出版社出版的《绘声绘色说英语》。 高中英语课程标准确定了英语学科的四项核心素养，即语言能力、文化品行、思维品质、学习能力。英语课程对于学生文化品行的培育是其中一个重要方面，应渗透于日常教学，贯彻在课堂内外。事实上，如何将学生核心素养的培育落实到教学实践，是一线英语老师一直在探究的重要课题。 一、英语教学中培育学生文化品行的重要性 文化品行指对中外文化的理解和对优秀文化的认同，是学生在全球化背景下表现出的知识素养、人文修养和行为取向。通过本课程的学习，学生能获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，吸收文化精华，形成正确的价值观念和道德情感，自信、自尊、自强，具备一定的跨文化沟通和传播中华优秀文化的能力。 语言的目的是培育跨文化的交际能力，对异域文化的尊重，也是外语学习者应该具备的基本品质。了解和理解异域文化首先是为了更好地沟通沟通，更好地和谐共生。同时也可以帮助我们更好地反观自己的文化。培育学生的文化品行也是培育学生综合语言运用能力的重要组成部分。 二、通过中西对比培育学生的文化品行 文化无处不在，老师必须做个有心人，把培育学生文化品行和跨文化交际能力纳入教学目标并贯穿教学，课堂渗透，课外指引。 英语教材是了解英语文化最好的载体，课文是英语教学中文化意识培育的1下载后可任意编辑一个显性抓手。老师可以通过充分挖掘教材，引导学生在课文的学习中了解和欣赏异国文化，比较中外文化异同，提高人文修养，形成正确的价值观和行为取向。以人教版高中教材为例，其中提供了很多相关话题可供参考。 例如在“Culture Relics”这一单元中，有对于俄罗斯琥珀屋的描述，老师可以引发学生思考：琥珀屋历经迁徙，得以保持原貌，那么我们国家在文化传承和遗产保护方面是否也有过类似的成功范例？是如何做到的？于是在 Big Feng， the rescue 一文中，学生读...
