浅谈英语教学中的“3P 教学模式”和“任务型教学” 一、问题的提出 《英语课程标准》指出“以学生能做某事的描述方式设定各级目标。教师应尽量避免单纯传授语言知识的教学方法。尽量采用任务型的教学途径。”由此说明任务型教学是我国英语课堂教学改革的一个方向。 传统教学模式3P 模式，即“呈现（Presentation）——练习（Practice）——输出（Produ ction）”。多年来，中学英语教师使用这一模式组织课堂教学。3P 教学在英语教学中有其明显的缺点：（1）强调语言的结构和功能，忽视了儿童语言习得的规律，造成课堂教学效果并不是很理想。儿童的语言习得是靠在真实语境下的实践体验而进行的，片面的语言结构分析和假设的交际情景并不能激发他们真正的语言学习兴趣和参与的动机。（2）以教师为中心，忽视了学生在学习中的主体地位，从而导致学生学习兴趣减 弱 ，教学效果低 下。在“3P”教学中所 有的教学活 动都 是在教师的引 导和控 制 下完 成的，教师的教学也 往 往 是建 立在教科 书 的编 排 体系 上 的，所 以对 于 学生的需 要 和感 受 没 有重 视，忽视了学习中学生的地位，从而也 造成了两 种 结果：一是学生按 部 就 班 学习老 师传授的内 容 ，不去 考 虑 其他与本 节 课无关 的东 西 ，求 知欲 与创 造性 被 抑 制 ； 另 一种 是对 教师所 教内 容 不感 兴趣，少 参与或 不参与课堂语言活 动，形 成后 进生。（3）课堂缺乏 真正的交际性 。现实的交际充 满 风 险 性 和不可 预 测性 ，说话 人 不可 能预 期 对 方会 说什 么 ，也 无 法预 先 准备 如 何 应答 。而在3P 课程中，前 两 个阶 段 都 是受 控 制 的，第 三 阶 段 似 乎 是学生自 由发挥 ，但 事实上 ，学习者 很可 能会 把 精 力 集 中在前 两 个阶 段 所 操 练过 的语言形 式上 。 如 何 从传统教学模式向任务型教学转 换 是摆 在英语教师面前 的一个挑 战 。要 采用任务型教学途径，教师必 须 从任务的定义 、任务与活 动的区 别 和任务型教学活 动实例 中理解 任务型教学。 二 、任务型教学定义 和特 点 所谓“任务型”教学（task-based learning），就是以具体的任务为学习动力或动机，以完成任务的过程为学习的过程，以展示任务成果的方式来体现教学成就的一种教学方式。通过教师的引导，学生以...
