1 “农业区位因素”说课稿 参加了中图社举办的中学地理教材实验区教学研讨会，主题是“案例教学”，分派给宁夏实验区在大会上做主题发言的课题是“农业区位因素与地域类型（或工业区位）”。慕岩老师选择“农业区位因素”一节进行了交流。会后我们以本课题的说课稿为载体，对“案例教学”进行了深入的学习和深刻的反思。近几年，银川市的各学校积极开展“提高学生地理学习能力”的实践。以下的说课稿主要结合“先教后学，以教导学（学生不能学——教会学生学会阅读、思考和归纳表达）” 、“先学后教，以学定教（学生能学——针对学生的问题教）” 、“温故知新，循序渐进”（指导学生基于认知基础自主学习——学会了才有兴趣）等有效教学的设计理念，呈现“案例教学”的方法。 一、对课程标准的理解和把握 课程标准要求：分析农业区位因素。 分析：农业区位因素是指某地区各种农业部门和生产 方式 总 体的影 响 因素。分析农业区位因素的最 终 目 的是能够 对农业区位进行选择，促 进农业的可 持 续 发展。为了达到 这 个 目 的，首 先要使 学生知道影 响 农业的区位因素，进而 能够 分析各农业区位因素是如 何 影 响 农业区位选择的，各农业区位因素影 响 农业区位选择的程度 ，农业区位因素的发展变 化 ，最 终 掌 握分析农业区位的方法。 二 、教材分析 本节是中图版 高中地理必 修 2 第 三 章 《 生产 活 动 与地域联 系 》 第一节第 一框 题的内 容 。这 一部分内 容 以必 修 1 内 容 为基础，又 为必 修3 的学习奠 定基础。这 一章 涉 及 满 足 人 类衣 、食 、住 、行等人 类最 基本的活 动 ，与现实生活 联 系 紧 密 ，可 以解决 生活 中存 在的实际 问题，充 分体现了“学习生活 中有用 的地理”的理念，地域性 、综 合性 的地理课程特 色 明 显 ，在高中地理的学习中地位尤 其 重 要。本章 内 容 从 与自然 环 境 的联 系 最 为密 切 的农业生产 活 动 入手 。本节包 括 三 部分内容 ：农业区位因素，世 界 主要地域类型，农业活 动 对环 境 的影 响 。农 2 业区位因素是学习农业的基础，是本节内容自始至终贯穿的一条主线。从教材内容看，正文以“影响农业区位的因素”为题，呈现了各农业区位因素对农业生产布局的影响，呈现中例举了大量的实例．．。由此可以看出教材的设计意图主要...
