C《C语言程序设计》教学实施报告参赛组别：高职组参赛大类：专业技能课程一组专业名称：应用电子技术目 录CONTENTS01整 体 教 学 设 计02教 学 实 施 与 成 效03反 思 与 改 进内 容 设 计1234567学 情 分 析教 学 目 标信 息 化 技 术教 学 测 量教 学 过 程教 学 评 价………教 学 创 新不足改 进………教 学 任务完成 较好专业技 能得到提升职业能力得到培养信 息 素养明显提升学 生满意度提升教 学 实 施 成 效教 学 实 施 过 程一 、整体教学设计以培养“服务岗位实践型人才”的教育理念，依据应用电子技术人才培养方案、专业教学标准，针对地区企业进行调研，立足地区电子专业人才需求，对课程《C语言程序设计》的内容进行分析、构建、设计，通过对教学对象多角度精细化的学情分析，及与教学内容结合设计确定教学目标。以“学生为中心、生活实例为突破口”的教学理念，利用任务驱动、小老师的教学方法，学生化被动为主动，借助多种信息化教学资源、教学环境与手段，以生活常识、知识为突破口，完成“五阶递进”学习。多维度评价促教学；多样信息化造智慧课堂；学以致用，服务地区建设。1、学情分析教学对象是高职应用电子技术专业一年级下学生，这个专业学生男生居多，他们的特点是爱挑战、爱动手操作、对于工作、生活相关的知识点有更浓厚的兴趣，厌恶单一的理论学习，喜欢上网，典型工作任务职业能力标准教学内容职业岗位人才培养方案专业教学标准学情分析教学目标“五阶递进”任务驱动教学模式“小老师”优差搭配分组游戏PK虚实结合RAPTOR软件红蜘蛛软件学习通视频等资源“服务岗位实践型人才”“学生为中心、生活为突破口”各类信息化手段打造智慧教室多样化教学策略化被动为主动2、内容设计该课程是高职高专电信、电子、计算机类专业的基础和职业素质必修课，是应用电子技术专业的专业基础课，学习该课程是后续课程PLC编程及应用、机器人程序设计、单片机应用系统设计与制作、课程设计的重要基础。因此结合李学刚主编的新形态一体化规划教材《C语言程序设计》，将课程分成七个模块，致力于培养学生分析问题、解决问题的编程思维能力。信息化手段对他们更有吸引力。在本次课程前学生已掌握了C语言输入输出语句、常用的运算符和表达式的使用，也用C语言实现过若干应用程序，掌握了基本的编程知识。电 子 产 品 制 作产 品 设 计生 产 工 艺设 备 维 护 与 ...
