《义务教育数学课程标准(2022 年版)》题库 2 +答案 2 第 1 页 一、填空题 1. 随着义务教育全面普及，教育需求从“有学上”转向 “上好学”，必须进一步明确“（培养什么人）、（怎样培养人）、（为谁培养人）”，优化学校育人蓝图。 2. 聚焦中国学生发展核心素养，培养学生适应未来发展的（正确价值观）、（必备品格）和（关键能力），引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 3. 各课程标准针对“内容要求”提出“学业要求““教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“（教一学一评）”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了 “（为什么教）”“（教什么）” “（教到什么程度）”，而且强化了 “（怎么教）”的具体指导，做到好用、管用。 4. 数学是研究（数量关系）和（空间形式）的科学。 5. 数学教育承载着落实（立德树人）根本任务、实施（素质教育）的功能。 6. 义务教育数学课程具有（基 础 性）、（普及性）和（发展性）。 7. 课程目 标以 （学生发展）为本，以 （核心素养）为导向，进一步强调 使 学生获 得 数学（基 础 知 识 、基 本技 能、基 本思 想 和基 本活 动 经 验 ）（简称 “四 基 "）的获 得 与发展，发展运 用数学知 识 与方法 （发现、提出、分 析和解 决 问 题的能力）（简 称 “四 能”），形成正确的（情 感 、态 度和价值观）。 8. 课程内容呈 现。注重数学知 识 与方法 的层 次 性和多 样性，适当 考虑（跨学科主题学习 ）。 9. 在 义务教育阶 段 ，数学眼 光 主要表 现为： （抽 象 能力）（包 括 数感 、 量感 、符 号 意 识 ）、（几 何 直 观、空间观念 与创 新 意 识 ）。 10. 在 义务教育阶 段 ，数学思 维 主要表 现为： （运 算 能力、推 理 意 识 或 推 理 能力）。 11. 在 义务教育阶 段 ，数学语 言 主要表 现为： （数据 意 识 或 数据 观念 、 模 型 意 识 或 模 型 观念 、应用意 识 ）。 12. 核心素养具有（整 体性、一致性和阶 段 性），在 不同 阶 段 具有不同表 现。 《义务教育数学课程标准(2022 年版)》题库 2 +答案 2 第 2 页 13. 描述结果目标的行为动词，包括（“了解”“理解””掌握”“运用”）等。 14. 描述过程目标的行为动词，包括（“经历””...
