《初中语文课堂教学中学生“不回答问题”的原因及对策》课题结题报告 兰州市第八十六中学 刘克智 一、课题的提出 问题的背景：在初中语文课堂教学中，有许多的语文课堂教学变的沉寂起来，学生们对教师提出的问题热度不高，往往会出现不回答问题的现象。教师提出问题后，有些学生极少主动发言，其中有学优生也有学困生。经过调查发现，学生不愿发言主要有一下原因： (1 )提问的问题太深，学生难以理解，无法回答； (2 )提出的问题目的性不明确，逻辑性不强，学生难以理解； (3 )对容易混淆的概念表述不清楚，学生不能作出正确判断； (4 )提问时给学生思考的时间太短，学生来不及考虑； (5 )提问时教师态度过于严肃，学生情绪紧张： (6 )学生对上课的内容不感兴趣，不注意听讲，没有思考，无法回答； (7 )害怕回答错误被老师、同学取笑，不愿回答； (8 )性格内向、胆小，不愿回答； (9 )不想让同学指责为爱出风头； (1 0 )有抵触情绪，即使知道也不愿回答。 二、课题研究意义 1 、探究并解决学生不愿发言的心理原因，去除学生发言的心理负担，培养学生养成良好的学习心态。 2 、鼓舞学生在课堂上发言的勇气，教会学生发言的技巧，增强学生课堂发言的信心，促使学生养成良好的学习习惯。 3 、营造活跃的课堂气氛。 4 、培养学生心口一致的语言表达能力。 三、课题研究目标及内容 1 、目标： 找出学生不主动发言的原因，然后将日常教学与心理辅导相结合，鼓舞学生发言的勇气，消除学生发言的顾虑，使学生在课堂上能够踊跃发言。 2 、内容： （1 ）解析学生的心理，去除学生的心理负担，鼓励他们多发言，逐渐使他们乐意上课主动发言，培养健康的学习心态 （2 ）提高学生发言的兴趣，教会学生组织语言的技巧和方法，使他们能够以口述心，逐渐养成积极发言的良好的学习习惯。 四、课题实施研究的方法 文献研究法。通过相关文献的研究，为此课题奠定理论的基础，同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。 教育调查法：在日常教学中多与不愿发言的学生及与他们要好的同学交流，通过访谈、问卷等调查方式来正面和侧面探悉这些学生的心理 行动研究法：对不愿发言的学生按照具体情况对待，对于学优生，通过谈心等方法指出学生不屑于发言的思想的错误，并告诉他们养成积极发言的良好学习习惯的重要性和好处；对于学困生，教会他们学习的方法，使他们的成绩进步，同时予以心...
