《千克和克》教学设计 教学说明：《 千 克 和 克 》 这 节 课 ， 内 容 比 较 抽 象 ， 它 不 像 长 度 单 位 那 样 直 观 、 具 体 ， 因此 学 生 理 解 起 来 有 一 定 的 困 难 ， 为 了 突 破 学 生 认 识 上 的 障 碍 ， 教 学 中 我 做 了 以 下 尝 试 ： 1.重 组 教 材 ， 合 理 选 用 课 本 上 的 内 容 ； 2.把 《 教 师 用 书 》 建 议 的 两 课 时 揉 合 成 一 课 时 ； 3.一 改传 统 的 班 级 授 课 模 式 ， 大 胆 尝 试 分 组 实 践 操 作 的 教 学 方 法 。 课 堂 上 把 大 量 的 时 间 交 给 学 生 ，让 学 生 在 “做 数学 ”的 过程中 ， 清晰地感知辨析“千 克 ”和 “克 ”这 两 个不 同的 质量 单 位 ，使课 堂 教 学 省时 、 高效。 教学内容：苏教 版三年级 上 册第 29--35 页 教学目标： 1. 在 具 体 生 活 情 境 中 感知并 认 识 质量 单 位 克 和 千 克 ， 初 步 建 立 1千 克 和 1克 的 质量 观念 ， 知道 1千 克 =1000克 。 2.通 过实 践 活 动 ， 了 解 用 秤 称 物 体 质量 的 方 法 ， 培 养 观 察 能 力 、 操 作 能 力 和 合 作 交 流的 意 识 ， 提 高估 测 能 力 和 解 决 实 际 问 题 的 能 力 。 3.体 会 数学 与 生 活 的 密 切 联 系 ， 体 验 学 习 数学 的 乐 趣 。 教学重点：感受 并 认 识 质量 单 位 ， 建 立 1千 克 和 1克 的 观 念 ， 知道 1千 克 =1000克 教学难点：在 感知1千 克 和 1克 的 基 础 上 ， 估 测 物 体 的 质量 。 教 学 用 具 ： 台 称 、大 米 、苹 果 、沙 子 、铁 块 、棉 花 、袋 装 盐 等 各 种 各 样 物 品 。 教 学 过 程 ： 一 、创设情境，引入新知 （ 播 放 视 频 ： 汪 老 师 和 本 班 杨 乐 同 学 在 压 跷 跷 板 ） 师 ： 大 家 看 ！ 这 是 谁 ？ （ 汪 老 师 ） 没 错 ， 这 是 汪 老 师 带 着 杨 乐 在 压 跷 跷 板 呢 ！（ 画 面 定格 杨 乐 被 挑 得 高 高 的 ） 看 到 这 个 画 面 ， ...
