四年级数学上册《商不变的规律》（北师大版）教学设计 教学内容:北师大版小学数学四年级上册第74 页至75 页。 教材分析：这个教材内容是在学生经历了“有趣的算式”、“乘法的结合律”、“乘法的分配律”三个探索与发现的学习过程后，教材再次以“探索与发现”为主题，其宗旨是让学生经历观察、对比被除数与除数的变化及对应的商的关系，从而发现“商不变的规律”的学习过程，感受探索与发现的成功与快乐，进一步掌握探索与发现的方法；并使学生在深刻理解了“商不变的规律”的内涵的基础上，引导学生运用知识解决计算中和实际中的问题。 学情分析:学生掌握了三位数除以两位数的方法，通过自己的计算、探索，能够发现并利用自己的语言总结商不变的规律。 教学目标： 1、知识与技能：能运用商不变规律口算有关除法； 2、过程与方法：通过观察、分析、交流、合作总结商不变的规律。 3、情感、态度、价值观：培养观察、比较、猜想、概括能力，体验成功，同时渗透初 步的辩 证 唯 物 主义 思 想启 蒙 教育 。 教学重 点 ：理解并归 纳 出 商不变的规律，利用商不变的规律进行 简 便计算。 教学难点：归纳商不变的规律. 教具准备：课件 教学课时：第一课时 教学过程 一、创设情境，激发兴趣。 师：同学们，喜欢听故事吗？今天老师给你们讲一个故事。（课件演示故事内容） 猴子分桃 花果山风景秀丽，气候宜人，那儿住着一群猴子。有一天，猴王让小猴分桃子。猴王说：“给你8 个桃子，平均分给2 只小猴子。”小猴子一听，连连摇头，“不行，太少了！太少了！”“那就给你80 个桃子，平均分给20 只猴子。”小猴子喊道：“还少，还少。”“还少呀？那就给你800 个桃子，平均分给200 只猴子吧。” 小猴子得寸进尺，试探地说：“大王开恩，再多给点行不行呀？”猴王一拍桌子，显出慷慨的样子：“那好吧，给你8000 个桃子平均分给2000 只小猴子，这下你该满 意了吧。”小猴子笑了，猴王也笑了。 师：为什么小猴子笑了，猴王也笑了？ 生 1：因为猴子吃到了了更多的桃子了。 生2：因为无论怎样分，每个猴子吃到的个数都一样，都是4 个。 师：是这样的吗？你是怎么知道的呢？ 生：8÷2=4 80÷20=4 800÷200=4 8000÷2000=4 师：哦，原来是这样，你真聪明！为什么每只猴子每次分到的桃子都一样呢？这节课我们就一起来研究这个问题。 二、探索规律，概括性质。 （一） 观察算式，发现规律。 （1） 课...
