下载后可任意编辑基于跨文化交际能力培育的高中英语教学策略探寻基于跨文化交际能力培育的高中英语教学策略探寻 摘 要：注重英语语言文化知识的学习，提高学生的跨文化交际能力，是高中英语教学的内在要求。笔者结合自己的教学实践，提出了基于跨文化交际能力培育的高中英语教学策略。 关键词：跨文化交际能力；高中英语；教学策略 普通高中英语课程标准中明确指出英语教学中要培育学生的文化意识，提高学生的跨文化交际能力。同时，英语语言和英语文化之间存在着水乳交融的关系，这也是高中英语文化教学的内在要求。在沪教版高中牛津英语教材中，每个单元的开头都有“What do you know about…？”每册书中都安排了一个project，教材中这样的编排旨在扩大学生的知识面，提高学生的文化素养。因此，在高中英语教学中老师应充分结合教材，最大限度地创设英语环境，帮助学生摆脱汉语言文化价值观的束缚，注重英语语言文化知识的学习。 一、精读教材，适时渗透，丰富跨文化背景知识 背景知识的教学不是脱离教材单独进行传授和学习的，而是渗透在教材里的每一个话题之中的。为了减少跨文化交际的障碍和不足，老师应在具体教学实践中，根据“What do you know about…？”有意識、仔细地挖掘与教材内容密切相关的一些文化知识，提供一些跨文化的背景知识，并通过中西方文化在内容、形式、功能等方面的比较，发挥好背景知识的迁移和联想作用，使学生在潜移默化的过程中熟练掌握英语所拥有的文化，促进学生形成较为完善的文化概念。 以沪教版高中牛津英语 Body Language 教学为例，为了让学生深刻理解肢体语言在不同文化背景中与人沟通时的重要性，笔者及时补充了一些西方人常见的礼节，如巴西及一些南美国家的人见面要 kiss（接吻），欧美一些国家见面要 shake hands（握手），日本人见面要 bow（鞠躬）。这些资料的补充让学生深刻理解和领悟教材内容，全面了解不同国家的风俗习惯，帮助学生理解教学内容，深刻领悟文章所蕴含的不同文化内涵。 1下载后可任意编辑 二、理解内涵，丰富语言，培育跨文化学习意识 文化意识和文化底蕴，是学生得体运用语言的保证。因此，在教学过程中，老师务必围绕“when，what，who，why，how”等方面，注重从语言素材的表层意象中引导学生探寻丰富的文化底蕴内涵，从而使学生深刻理解语言表达的生活化和现代化含义，自觉接受英文文化的习惯，提高学生跨文化交际的意识和能力。 以沪教版牛津高中...
