下载后可任意编辑学前幼儿教育之“欢乐教学”讨论学前幼儿教育之“欢乐教学”讨论 新时期，欢乐教学已经成为不同阶段教育教学活动开展的主要模式，欢乐教学的开展对于促进学生的身心健康进展及综合素养水平的提高有着显著效果。要想将欢乐教学融入学前幼儿教育中，老师需要准确了解不同年龄段幼儿的身心进展及性格特征，制定合理的教学方案，让幼儿在游玩中感受到爱的存在，并将这份爱传递出去，帮助幼儿从小树立正确的价值观念，推动自身的健康进展。本文主要分析了学前幼儿教育中欢乐教学的相关内容，希望对幼儿健康进展有所帮助。 一、定义 快樂教学属于双边教学的一种，其目的在于实现以学生为主体、老师为主导的教学模式，旨在为学生营造良好的学习环境，加强教育教学的管理效果，达到教书育人的目的，让学生在愉快的环境下不断成长，在进展条件下获得更大的愉悦。 欢乐教育中，老师为了更好地将书本知识与实际生活融合起来，通过剪接 、黏合、浓缩及扩充等方式，展现书本知识内容，再利用游戏、动作收拾、示范表演及多媒体等方式，展现书本内容，增强知识的灵活性、趣味性，营造舒适的学习空间，让学生在愉快轻松的环境下进行知识的理解和记忆。 二、学前幼儿教育中欢乐教学的目的 （一）明确老师的职责使命 学前幼儿教育中，老师是引导幼儿感受欢乐的重要媒介，同时也是促进幼儿身心健康进展的必备要素。所以，幼儿老师自身应具备良好的心理素养，明确自身的职责和使命，这样才能更好地在学前幼儿教育中发挥引导者的作用，推动幼儿心理的健康进展。另外，幼儿老师不仅是幼儿成长教育的引导者，还是幼儿成长过程中的支持者、鼓舞者，对于幼儿认知世界和感知世界有着重要的启蒙引导作用。 同其他阶段的教学相比，学前幼儿教育具有一定的特别性。幼儿身体及心1下载后可任意编辑理年龄偏低，对事物的认知较为薄弱，具有较强的可塑性。假如幼儿老师能够充分利用这一特点，在幼儿教育中开展欢乐教学，则能够更好地发挥自身引导者、支持者的作用，做好幼儿启蒙工作，并通过不同教学形式的应用，同时幼儿教育水平，使幼儿在欢乐环境下不断成长。 （二）尊重幼儿的情感和心理需求，营造欢乐学习环境 目前，学前幼儿教育主要针对的是 3～6 岁的孩子，不过在教育教学活动中，因受到传统教学理念和模式的影响，老师对幼儿的心理及情感需求的重视度不够，认为这个年龄段的孩子不具备任何感知和认知能力，自然也就不会存在思想及情感变化。这...
