小学语文教研活动讲稿：如何设计一节好课

下载后可任意编辑小学语文教研活动讲稿：如何设计一节好课如何设计一节好课？教语文，浅则深之，短文长教，让课堂别致而富有弹性，是每位老师备课时都要考虑的。如何设计一节好课？语文特级老师董一菲有 3点要说！ 让课堂充实而丰美 课堂的容量既是课堂的“数”，又是课堂的“值”。课堂的容量既是对老师阅读视野和课程开发能力的考量，也是老师之于课堂效率的担当和责任。 适量、适度、分寸感是技术，更是艺术，也是工巧。 语文课堂要有充实而丰饶的美丽。课堂的导入看似是最可以“虚化”的环节，实则教者理应化虚为实，使课堂饱满充实，使教学丰饶。 陆游的《卜算子·咏梅》是一首脍炙人口的小令，很多学生都熟悉。用俄罗斯诗人普希金的《假如生活欺骗了你》(节选）导入： 假如生活欺骗了你，／不要悲伤。不要心急！／忧郁的日子需要镇静：／信任吧，欢乐的日子将会来临！ 对比是一切文学艺术的不二法门，对比可以产生张力，张力就是魅力。 普希金是俄罗斯诗歌的太阳，俄罗斯诗歌之文。他对于专制黑暗的沙皇时代，对于自己生命里的坎坷苦难的认识，是用直抒胸臆的方式来表达的，具有冲击力，热烈奔放，排山倒海，有一种无拘无束的阳刚之美。 对于普希金的诗，虽然跨越了时空、跨越了国度，甚至跨越了个性心理，学生仍可以读过便懂。 其实，读诗重要的不是读懂，而是读出其中的美，读出妙处和风格。用普希金的诗导入，巧妙地解决东西文化的对比这个大的问题，引领学生完成对东西文化不同的审美的思考。 这个命题太大，太抽象，因此要落实、要具体化，用两首诗进行对比，可以化繁为简。 在导入这个环节，貌似“先言他物”，旨在“引起所咏之辞”，学生在简单的“读读”“说说”中，金针度人，完成与中外文学作品的初相识。 语文课的导入环节不可小视，不可虚掷，一定要运斤成风，为学生打开一1下载后可任意编辑扇窗，让他们看到更远、更深、更经典的文学风景。 普希金的这首小诗看似与陆游的《卜算子·咏梅》没有太大的关联，而正是这种巨大的反差，才使学生思接千载，联想想象，对比归纳，思维之训练亦可借此润物无声地展开。 陆游《卜算子·咏梅》的含蓄隽永、温柔敦厚、乐而不淫、哀而不伤，不道破一字的中国美，在对比中尽可彰显，可谓力劲饱满。 在细微处追求充实丰美，不独是课堂教学的导入，在课堂的结尾处也要留意、留心、留神，不可草草收兵，而应余韵徐歇。 古人讲写文章应“凤头猪肚豹尾”，好的课堂设计也应如此。凤...