下载后可任意编辑小学音乐教学中学生节奏感的培育方法小学音乐教学中学生节奏感的培育方法 【摘 要】随着新课改理念在教育工作者群体中的不断渗透，越来越多的老师重视对于学生综合素养的培育，不仅给予了传统主要课程以重视，对于“德智体美”全面进展也进行着集中关注。因此，在目前的小学音乐教学中，老师关注课程的细节，旨在使得学校的音乐教育能够发挥其真正的作用，提高学生在音乐方面的知识与能力。在音乐的重要因素构成中，节奏感对于学生的音乐实践能力以及欣赏能力具有直接的影响，基于此，本文展開对于学生节奏感培育的策略探究。 【关键词】小学音乐教育；节奏感培育；方法探究 小学阶段的音乐学习具有一定的特别性，需要学生从理性认知以及感性认知两个角度形成对于音乐的全面认识。因此，在教学的过程中，老师需要注意对于学生的音乐审美能力以及音乐技能的引导，使得学生具有一定的音乐欣赏能力，同时也具备一定的音乐技能。在培育学生节奏感的过程中，小学生不仅能够掌握一定的音乐专业技能，也能够提高音乐的欣赏能力。 一、应用视听内容培育学生节奏感 学生对于节奏感的认知建立，首先是在能够感受到节奏感这一影响音乐的审美因素基础上建立的，因此，在学习的过程中，老师需要在课程的开始阶段引导学生进行视听训练，让学生在听到音乐中节奏感的同时，对表演者的动作进行模仿，使得学生能够感受到节奏感在音乐中的魅力。值得老师重视的是，在自然界中，并非只有人能够感受到节奏感，其他动物也具有一定的节奏感。因此，缺少音乐知识的学生也能够通过乐曲，唤醒自然生物对于节奏感的认知本能。进行节奏感的试听教学，是提升学生节奏感的有效手段。试听教学的应用，不仅需要在学生初步认知节奏感的过程中，也需要在中后期的学习过程中进行持续使用。 二、引导学生对于节奏感进行具体认知 1.认识生活当中的节奏感 1下载后可任意编辑 在教学了节奏感相关作品的视听课程之后，老师需要对于学生的节奏感认知进行更为具体的引导，在这一过程中引起学生的好奇心以及学习的兴趣。生活当中对于节奏感的应用是多样的，并且在许多的生活物品以及生活行为的发生过程中都伴随着节奏感。在音乐领域的新理念中，乐声并非仅仅是指人的歌声以及乐器的演奏，生活中发出的一切声音都有可能成为音乐作品，美国的NASA 专门录制了行星的运行声音作为音乐专辑发行，行星的运行也是具有一定的节奏的，因此也具有节奏感。老师在课堂中可以就节...
