下载后可任意编辑小班幼儿教育中如何融入陶行知生活教育理论小班幼儿教育中如何融入陶行知生活教育理论 摘 要：根据《幼儿园教育纲要》中的要求，幼儿园应该为幼儿提供丰富、健康的生活环境，满足他们各个方面的进展需求，让他们在欢乐的学习环境中得到成长。小班幼儿年纪比较小，认知能力有限，将生活融入教学中，让课堂更加丰富多彩。这样的教育方式也符合他们这个年纪特点。本文主要从课程、教学材料、学习方式等几个方面探讨陶行知生活教育理论。 关键词：幼儿教育；陶行知；生活教育理念；生活化 我国著名的教育学家陶行知先生根据美国哲学家、教学学家约翰·杜威的教育即生活理论，结合中国社会的具体情况上进展起来的，制造了自己的生活教育理论。他的生活即教育理论主要由三个部分组成：社会即学校、生活即教育、教学合一，这是陶行知教育理念的核心内容，对我们现代教育有很深刻的影响。学龄前的儿童年纪小，几乎完全依靠大人，对社会和世界的认知能力有限，他们日常生活中对于身边的事情比较熟悉，因此幼儿教育也应该仅仅围绕生活进行，对他们而言，学习并不是最重要的，成长对他们来说才是最重要的。孩子的成长离不开教育，更不能脱离日常生活。根据陶行知“生活即教育”幼儿园的教育应该让幼儿在轻松自然、欢乐的环境学习成长。如何将生活融入教育中来，是我们每一个教育工作者所要思考的问题。 一、幼儿课程生活 化 陶行知生活教育理论强调教育的生活化，根據人们日常的生活经验，安排教学内容和课程。课程设置生活化是对一般比较正规的幼儿教育组织和机构。幼儿园小班的学生年纪更小，他们的课程生活化更明显，小班的教育主要是为孩子在家庭与幼儿园提供一种连续性，让他们更好的融入到这个环境中来。生活和教育的结合是幼儿园教育课程安排最重要的原则之一。 （一）根据幼儿园生活组织安排课程内容 生活即教育，在教育过程中，不需要刻意组织安排，而是根据园区的日常活动组织。比如每年的 9 月份是开学的日子，园区可以组织迎新活动，安排幼1下载后可任意编辑儿园大班的学生与小班的学生互动，帮助他们尽快适应幼儿园的生活。每年的六月份可以进行毕业典礼，让孩子们生活多元化。 （二）根据中国节日安排课程内容 中国有很多传统节日，这些节日跟我们的生活息息相关，从元旦、春节、元宵节、清明节、端午节、中秋节、国庆节等各种节日，都是老师教学的资源，通过节日不仅能让学生了解我们这些节日知识，比如端午节要...
