下载后可任意编辑幼儿老师心理问题的剖析与缓解幼儿老师心理问题的剖析与缓解 著名教育家乌申斯基说过：“假如我们把我们的健康信托给医学家，那么我们就要把我们子女的道德和心智信托给教育者，也是我们祖国的未来信托给他们。”老师的心理健康状况会直接影响幼儿的进展，因此幼儿老师的心理健康不容忽视。幼儿老师心理问题的形成受社会环境、学校条件、工作特点以及同事、朋友和家人的支持等因素的影响，通常存在成就感低、工作态度不积极、长期焦虑、烦躁等现象。那么怎样预防和缓解幼儿老师的普遍心理问题呢？我通过多年的工作实践，分别站在一线老师、业务副园长、园长的角度思考，认为我们可以从以下几方面入手： 一、引导幼儿老师永保“阳光心态”。 老师要广泛阅读、信任自己，用真心、真爱去面对生活，学会换位思考，在“知足与不知足”“金钱与道德”“家庭与事业”中调整心态。 二、 为老师营造宽松、积极的工作氛围。 老师的成长离不开良好环境的熏陶，假如管理者能给老师创设宽松、积极的工作环境，那么老师在工作中所感受到的就不仅仅是工作的辛苦与压力，还有专业成长的幸福和乐趣。于是，尊重每一位老师，信任每一位老师，引导老师感受工作的乐趣，体验自己在工作中取得成功的欢乐，就成为了我们工作的出发点。 另外，工作之余还要做好教职工的心理疏导工作，减轻老师的压力，如找一些有情绪的老师谈心，耐心听其倾诉，切实帮助老师解决实际困难，促使老师很快地减轻心理压力，愉快地工作。在期初、期底的紧张工作之余，我常常组织老师唱歌、跳舞、晚餐小聚等，让老师放松身心，增进情感，凝聚人心。在我园的老师队伍中，出现了师德标兵、基本功竞赛能手、优质课赛讲能手、市级岗位标兵等，我园的戏曲、葫芦丝、架子鼓等音乐特色也得到了社会的认同。 三、 给予老师客观、公正的评价。 1下载后可任意编辑 1.老师工作评价从关注老师心理感受出发，变打分式评价为讨论式评价。 大多数人提起评价就自然地与打分、排队联系在一起，认为评价的目的就是要评出一、二、三。这样的评价方式无疑会挫伤大多数老师的工作积极性。于是，我们将打分式评价改为研讨式评价，每月以教研组为单位，针对各班的教育活动、家长工作、班级特色活动等展开讨论讨论，谈谈自己的收获和体会，互相取长补短，这样的评价是平等、民主的，真正起到了促进工作的目的。 2.老师工作评价发挥老师的主体作用。 在以往的评价过程中，老师是一个被动的评...
