下载后可任意编辑成长性评价：老师专业进展的助推器成长性评价：老师专业进展的助推器 基础教育课程改革是全面推动素养教育的核心，是提升学生核心素养的基石。随着课程改革的不断深化，老师专业化进展已成为学校进展的关键所在，有效提高老师的专业素养，也是每个学校管理者需要深思的问题。基于此，建立科学、公平、公正、人性化的教師评价办法，对促进老师的专业成长尤为重要。 目前，我校老师评价包括了成长性评价和终结性评价。前者注重过程的反馈，它能更好地促使老师对自己的教育行为进行分析和反思，是老师专业成长的助推器。长期以来，我校在实践过程中通过自评、他评等不同评价方式，不断调适和整改工作方法，最终使老师获得较大程度的进展。 一、成长性评价的功能 我校的成长性评价是一种进展性评价，它的功能十分突出，主要包括了： 诊断、导向功能。成长性评价依据过程的反馈，引导老师坚持专业进展方面，起着指挥和定向作用。 进展、激励功能。该功能往往体现在教育教学活动中，能调动广阔老师的工作积极性和制造性，有助于学校客观公正地评价老师工作，提升管理效能。 调整、反思功能。该功能强调及时反馈，以便及时发现、弥补、矫正老师的专业不足，及时调整教学进度，改进教学方法，提高教学效能，从而有效促进老师专业化进展，提高学校办学水平。 二、成长性评价的原则 成长性评价的原则依靠“两结合”，一是自评和科组评定相结合，二是定性评价和定量评价相结合。 自评与科组评定相结合。该原则强调在老师自评基础上，结合科组、学生 、家长的共同评价，让老师从多渠道获得反馈信息，使其对自己的工作态度与效能进行客观评判，从而找到自身不足，扬长避短，进行有效整改，促进专业成长和进展。就专业性和了解程度上而言，科组评价更公平更准确，所以科组评1下载后可任意编辑价在成长性评价中应占主导地位。 定性评价和定量评价结合。定性评价是指对评价数据做“质”的分析，注重分析和综合、比较和分类的方式来对评价数据、资料加工。定量评价则以教育测量为基础，强调数量计算，具有明显的客观化、精准化、量化等特征。我校的成长性评价强调定性评价和定量评价相结合，实现评价方法的多样化。 三、成长性评价的内容与方法 成长性评价的内容丰富，取向不一，所对应的方法也应该不同。 1. 职业道德评价 职业道德评价提倡“做到‘两爱’——爱教育、爱学生”，为人师表，品行端正，勤奋进取，爱岗敬业。具体的评...
