下载后可任意编辑探析数学课堂里的素养教育探析数学课堂里的素养教育 【摘 要】素养教育是中国现代化数学的新特点，数学教学需贯以素养教育，其特点有利于学生的全面进展，从而发挥更大的学习潜能，文章第一部分解释了素养教育的涵义，第二部分讨论了素养教育在数学课堂上的必要性，第三部分讨论了素养教育在教学课堂上的具体举措。 【关键词】素养教育;“数学过程”教学;分层次教学 长期以来，中国的数学教育都是以“知识传授”为中心，以“定理—例题—练习”为主要手段的机械式课堂教学，大多数学生走出课堂后便不知道学数学干什么。自“素养教育”这一新词提出，它标志着中国教育新时代开始，它符合国情，适应时代潮流，所以得到教育界的全面支持。从此，我们数学教育也被贯以“素养教育”的定义 ，而中学数学老师自然而然把将素养教育落实到数学课堂上作为我们的教育目的。 一、素养教育的含义 意大利女教育家蒙台梭利指出：教育的目的是使学生内在的潜能在适当环境中得到充分自由进展，即充分开发潜能的教育。综合我国国情，素养教育构建一个充满生机的教育体系，它贯穿各级各类学校;贯穿学校教育、家庭教育、社会教育等各方面，素养教育有四大特色：面对全体学生，为全面进展制造条件，保障学生学习基本权利，使学生生动活泼地主动地得到进展。 二、素养教育需在数学课堂上落实 近几年来的高考、中考改革很快，减少了许多死记硬背的成分，相应增加了学生对知识的理解和综合运用能力，与此相适应，在数学课堂上则需体现素养教育，关于数学教育的行动纲领明确地提出了“以学生进展为本”的口号，标志着数学课堂教学的改革要面对全体学生，满足学生需要，注重学生的进展。活动式的数学教学、开放式的数学教学、学生建构的数学教学、数学建模的教学，都陆续提到议事日程上来。“标准化”地生产教案的势头得到一定的抑制，教育技术进入了数学课堂，运用多媒体技术进行数学教学成为改革探究的一种1下载后可任意编辑时尚。 三、数学课堂上素养教育举措 （一）重视“数学过程”的教学 “数学过程”是真正地理解数学，形成数学的思想方法或用数学解决问题所必须的过程。“实践—认识—实践”的哲学原理告诉我们，一个基本的“数学过程”包括“抽象表示—符号变换—检验应用”这样三个阶段。在这种思想指导下，学生会变被动学习为主动学习，积极探究，激发学习动力。 例如，在初中代数第一册第一课，让学生阅读教材第三面的那张“时间—...
