下载后可任意编辑探究学校管理“新秩序”制度更新：探究学校管理“新秩序” 【摘要】文章通过案例分析的方式呈现了 H 校变革驱动下制度更新的过程，尝试就制度为什么更新、如何更新、实现了哪些更新等问题给出来自实践的答案，并就学校制度更新的基本理路及其引人深思的地方进行了学理性思考。 【关键词】学校管理制度更新基本理路新秩序 制度型构着学校中人的生存和进展空间，并形成了学校管理运行的“秩序”，重构学校制度是个牵一发而动全身的事情，因此，也往往是改革者极其慎重的变革领域。在实践者看来，学校制度是“一块难啃的硬骨头”，而对学校制度进行改革则如同走进“一块复杂而危险的禁区”，因为凡是触及制度问题时无一不涉及权力、利益和责任的“再分配”，问题不仅复杂丛生，还可能需要冒相当大的风险，人们在制度为什么更新、如何更新、在哪些方面实现更新等问题上常常无所适从。H 校的制度更新之路给我们提供了一系列来自实践的答案，并带来了诸多思考和启发。 一、一所学校的制度更新之路 1．从“有序”到“无序”：学校变革催生制度更新需求 进入课改以来，H 校以课堂教学改革为重点开展了一系列实践变革，随着改革的推动，变革过程中产生了新的矛盾和问题，出现了新的组织形态、人际关系和组织关系，原有的秩序被打破，构成了一种由变革带来的新的“无序”（积极的“无序”）状态，管理层的协调问题彰显出来，需要对课堂变革中涌现出来的新的人与人之间、组织与组织之间以及人与组织之间的“新关系”进行界定、法律规范和约束，形成新的“有序”。改革的重点需要从课堂层面提升到学校层面，形成学校管理层面整体改革的思路和整体设想。在该校管理者看来，传统的学校制度和管理模式已经成为一个“非解决不可”的问题，并决定以制度建设为突破口开展学校管理变革实践。 2．从“无序”到“立序”：梳理、重构学校制度 （1）系统、分类梳理学校已有制度。H 校结合自身实际情况和办学特色，以现代教育理念为参照，对学校已有制度的来源和形成过程、制度文本结构进1下载后可任意编辑行了系统的分类梳理，并深刻反思了制度的价值取向问题。 经考察，H 校近十年来共产生了 102 项制度要求，大致分为三种类型，即学 校常规类、本校特色类、评价考核类。这些制度的形成又主要有三种来源渠道，包括移植“学校管理规程”条款和内容、演绎上级部门政策文件或工作要求、学校分部门制定的例行工作条例，这些制度大都来自“...
