下载后可任意编辑提升科研课题管理能力的探究提升科研课题管理能力的探究 科研项目管理其目的是对科研项目实行制度化和科学化的管理，保证科研计划圆满完成，出成果、出人才、出效益，提高竞争力。随着教育改革的不断深化，“科研兴校”“科研兴教”的观念已逐渐深化人心，作为一名教育工作者更应该具有讨论的意识，提升科研课题的管理能力。在课题的实施之初，北京市东城区天坛南里小学每一位参加课题讨论的核心组成员都是喜悦与踌躇并存。喜的是，在课题的讨论中，学校的整体办学和老师的整体素养会得到大幅度的提升，对学校和老师的进展提供了契机和平台；踌躇的是，这每一步应该如何去走。申报课题和实施课题不是靠课题核心组的领导就可以完成，而是要所有老师共同的参加。面对个性特征不同的老师群体，如何调动他们的主动性和积极性，提升老师整体的科研课题管理能力，成了科研工作中势在必行的一步。 计划为先，制定方案 教育科研是促进学校改革和进展的第一生产力，教育活动离不开讨论和探究活动，教育的改革与完善更需要科研。作为一名科研负责人，在课题的讨论过程中，要学会发现人才，量才用人，合理分工，达到人尽其才、才尽其用的理想境界，以此提高科研课题实施的整体效果。为此，课题组从教育、教学、学校建设等方面制定了相关的课题讨论计划，确定了课题讨论的方向，制定了细致的步骤和措施。 运用个性理论，创建专项课题讨论小组 “世上没有两片完全相同的树叶，同样，世上也没有两个完全相同的人。”讨论伊始，学校课题核心组从学校教学工作的不同学科领域中选择了工作积极主动、思想活跃、不怕困难勇于创新的老中青三代老师作为科研骨干参加到科研课题的讨论中。讨论小组成员从年龄、能力、性格、知识等方面形成优势互补，发挥群体的智慧，提高老师整体教研水平，从而以点带面推动学校整体课题工作实施的进程。 明确的讨论目标，是提升课题管理能力的保障 在参加小学“书香博雅型”1下载后可任意编辑校园建设的课题讨论中，明确了讨论的阶段、目标，制订了每一个阶段重点讨论的内容和实施计划。如下： 一是讨论目的。通过本课题的讨论，明确“书香博雅型”学校的办学思路、办学目标、办学理念、办学特色，形成明礼、善思、博学、强健的校风校貌，找到“书香博雅型”师生的成长途径。 二是讨论内容。开展“书香博雅型”校园环境建设的讨论，从校园环境、设施建设、专业教室的进一步建设和改造，为师生提供良好的育人环境...
