下载后可任意编辑改善中职电子专业《电工基础》教学效果的策略讨论改善中职电子专业《电工基础》教学效果的策略讨论 摘 要： 《电工基础》是电子技术应用专业的一门重要的专业课程，但是近些年来，许多电子专业课老师感到《电工基础》这门课程教学难度越来越大。本文分析学生在《电工基础》课程中的学习障碍，以此寻找解决方案。 关键词： 《电工基础》 学习障碍 解决策略 《电工基础》是电子技术应用专业的一门重要的专业课程，但是近些年来 ，一些电子专业课老师感到《电工基础》这门课程教学难度越来越大，学生学无动力，老师教得吃力。造成这些因素的原因是多方面的，以下从几个方面出发，分析并破除学生在《电工基础》课程中的学习障碍，从而强化教学效果，提高教学效率。 1.心理障碍。一些中职电子专业生存在不同程度的心理障碍，对专业课学习产生偏见，缺乏学习动力。此类心理成因有自卑心理、等待平凡心理和恐惧心理。 2.知识障碍。现在进入中职学校学习的学生几乎是清一色的中考中的失败者，他们在初中的学习大多马马虎虎，基础知识薄弱，知識面窄，抽象思维能力弱，迁移能力不足。 3.认识障碍。本校曾在学生中做过“到中职校学习的目的是什么”的问卷调查，电子专业有 31%的学生回答是为了学习一门技术；有 47.3%的学生回答是为了毕业后找份工作；有 42.5%的学生是中考失败无可奈何进入职业学校；有20.1%的学生是奉父母之命来上学的，没有明确的目的。通过调查发现，部分学生对进职业学校学习的目的缺乏正确的认识，导致学习没有主动性，积极性较差，缺乏学习专业知识技能的动机。 针对以上问题，在教学实践中，老师假如能根据实际情况实行以下措施，可以较好地强化《电工基础》的教学效果。 一、精心设计，生动导入 要学好《电工基础》，首先必须让学生对《电工基础》课程和每堂课的教1下载后可任意编辑学内容产生浓厚的学习兴趣。 精心设计的课堂导入可以使枯燥的知识变得生动有趣，抽象的理论变得具体形象，启发和引导学生的思维，促使学生学习情绪高涨，让学生在最短的时间内进入课堂教学的最佳状态中。导入方法必须依据每堂课的教学任务和内容，学生的心理需求和知识基础进行设计，主要有：生活经验引入法、设问引疑法、悬念激趣法、开门见山法、类比引入法、复习引入法、演示现象导入法等。 二、联系实际，深化浅出 为了进一步提高学生学习《电工基础》的兴趣，老师应把枯燥的理论教学与实习教学或生产生活等...
