下载后可任意编辑数学教改论文数学教改论文 贴近生活，潜心教改 文刘皓 《义务教育数学课程标准》指出数学教学，要紧密联系学生生活实际，从学生生活经验和知识出发。 要求数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，真正体现人人学有用的数学，有用的数学应当为人人所学的基本理念。 因此，在数学教学中，如何使学生领悟数学知识源于生活，又服务于生活 ，用数学的眼光去观察生活实际，是每位老师都应重视的问题。 一、创设生活化的教学情境，激发学生的学习兴趣 在我们的生活中到处都充满着数学。 老师在教学中要善于从学生的实际生活中搜集信息，抽象出数学问题，使学生感到数学就在自己身边，消除对数学的畏惧感和神奇感，而产生浓厚的学习兴趣。 例如，在教学二年级下册数学图形与变换一单元中的平移现象时，老师首先演示缆车、升降电梯、风车、电扇的运动，这四种物体的运动学生在生活中都比较常见，通过动态演示，很容易激发学生学习探究新知识的兴趣，然后再通过比较分类，使学生初步感知平移旋转现象。 而在深化学生对平移概念的理解这一环节时，引导学生联系日常生活，找出生活中其他的一些平移现象，使学生感受数学与日常生活的紧密联系，体验到生活中处处有数学，对数学产生亲切感。 二、运用所学知识解决实际问题，培育学生解决实际问题的能力，真正做到学以致用 学生在课堂上所获得的知识必须到生活实践中去运用，才能更深刻地理解和掌握知识。 学生在应用数学知识解决实际问题的过程中深刻地感受到数学的魅力及其1下载后可任意编辑归宿，使他们在生活中主动地运用数学，情趣得以激发。 例如，在教学正方形和长方形的面积计算时，可要求学生测量教室里一些物体的面积，如黑板、门窗、桌面、教科书等等，学生积极性很高，真正体会了学习的乐趣。 而课后，则鼓舞学生做一些实践性的作业，回到家里测量并计算出客厅、餐厅或卧室的面积，看大约需要铺多少砖等等，即根据数学内容和学生已有的生活经验，将数学问题与生活问题相联系，把数学知识融化于生活实践中，解决日常生活中的一些实际问题，这是学习数学的最终目的。 三、学生数学生活经验的积累，是培育学生学习数学主动性的有效途径 著名教育家顾泠沅说在课堂教学范围里对老师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有了兴趣的事学生就会仔细地把它学好。 这话表明兴趣是最好的老师。 学生有了兴趣，才会产生强烈的...
