新形势下优化小学数学课堂教学的策略VIP专享

下载后可任意编辑新形势下优化小学数学课堂教学的策略新形势下优化小学数学课堂教学的策略 摘 要：在小学数学教学的课堂结构设计中，我们一般会根据教学目的、内容、学生的实际情况、教学方式方法等，综合多种因素，优化组合排列方式，构成小学数学教学的课堂教学结构。我们一再强调，优化课堂教学，实际上目的是使课堂教学的时效性有明显的提高，这个过程中，最重要的决定因素就是老师对教学内容的理解，并且能够用最好的方式方法来设计这一过程，从而使课堂教学活动生动有趣，调动学生课堂参加的积极性，这样的课堂氛围可以有效提高教学效果，使学生在轻松愉快的氛围内掌握数学技能。 关键词：小学数学 课堂教学 优化设计 数学学科不同于语文、科学等学科，这门学科的特点是具有较强的逻辑性教学内容比较枯燥生涩，相对来说，课堂的趣味性就较差。老师在进行教学探究的过程中，就需要不断尝试多种方式方法，将生涩的理论知识融入到有趣的生活模型当中，使学生在生动的事例当中了解知识内容，从而加深记忆，促进教学质量的提升。 一、小学数学教学中存在的常见问题 1.教学过程过于呆板严肃 我们常规的印象是小学数学课堂毫无趣味科可言，老师是严肃的，学生是规规矩矩的。这种环境下的弊端是学生不容易进入情景，学校兴趣不浓，对知识点的掌握不牢靠，在知识点多或不易理解的情况下，学生融会贯穿的能力差，慢慢地，学习态度就容易溜号，数学成绩越来越差。 2.教学方式多年不变 老师在日常教学中已经形成了固定的教学模式，多年来始终根据一套教案一样的方法进行教学，不能够随着时代的进步同步更新教学方法。新的课程改革要求老师在教学的过程中采纳情景教学模式，这样要求的目的是使课堂更加生动精彩。这就要求老师改变多年形成的教学习惯，教案常改常新。但目前来看，老师执行这一教学要求并不理想，创建情景内容生硬，不易于吸引学生的1下载后可任意编辑注意力。 3.评价小学数学教学成果的方法不科学 多年来，我国始终在用分数来衡量教学成果，这也是由于我国的基本国情决定的。这不是某一个地方的个别现象，而是整个国家在应试教育背景下形成的。这种情况下，家长衡量学生学习成绩、衡量老师教学成果的唯一标准就是分数。近年来，高考和中考的形势日益严峻，甚至在幼儿园阶段就已经开始形成这种紧张的氛围。虽然教育专家、学者等都在不断提出新的衡量标准，但应试背景不改变，其他评价标准的实施就不会取得明显效果。 4.小学阶...