下载后可任意编辑新背景下高师院校教育类课程改革的实践与探究新背景下高师院校教育类课程改革的实践与探究 摘要：随着老师专业化的进展，新课标的全面实施，以及老师资格认证考试改革的不断深化，高师院校教育类课程出现了明显的问题与不足，在这种新的背景下，要求高师院校教育类课程在理论教学、实践教学、教育讨论能力的培育等方面不断进行改革，逐步建立起一个三维立体的课程体系。 关键词：高师院校；教育类课程；教育理论课程；教育实践课程 一、高师院校教育类课程改革的主体背景 1 老师职业专业化的进展，需要高师院校教育类课程进行改革 老师职业的专业化应该包含两个方面的内涵：一是学科专业化，这主要依托学科专业的系列课程来完成；二是教育专业化，这主要依靠教育类课程来打造，两者共同构成现代老师专业化的整体。老师职业与其他社会职业最大的不同就是它的“双专业性”，即老师既要成为一名教学专家，也要成为一名教育专家。因此，在这一新的背景下，需要不断优化教育类课程体系，使老师教育真正成为一种专业教育，老师职业具有不可替代性。 2 新课标的全面实施，需要高师院校教育类课程进行改革 基础教育新课程标准的全面实施，是我国全面推行素养教育的重大举措，而基础教育课程改革能否顺利进行，关键还在于老师。这就要求高师院校必须对现有的教育类课程的教学活动和实践活动与基础教育新课程标准要求相脱节的现象进行改革，真正实现职前培育与职后实践的无缝对接。 3 全国老师资格认证考试的推行，需要高师院校教育类课程进行改革 老师资格制度是国家实行的一种法定的老师职业许可制度，是肯定老师职业的专业性和不可替代性，确保老师的专业地位和专业权威的重要保障。威兹（Wise）就认为老师资格证书制度的目的在于促进与维持教学的专业标准，以及促进教学专业化。我国自 20XX 年实施老师资格认证考试，经过十几年的进展，由原来各省自行命题考试逐步过渡到目前的全国统一认证考试，全国认证考试大纲对师范生从师素养提出了更高的要求，基于此，需要现有的教育类课程进1下载后可任意编辑行整体改革，以满足新的老师资格认证考试的实际需要。 二、高师院校教育类课程改革的内容及要求根据我国基础教育改革与进展的新背景，高师院校教育类课程需要在以下几个方面进行改革。 1 改革理论教学的内容与方法，以满足老师专业化进展及新的老师资格认证考试的实际需求 理论教学内容的改革，建立起必修课和选修课并...
