下载后可任意编辑浅谈初中综合实践教学中的表现性学习浅谈初中综合实践教学中的表现性学习 摘 要：新课程标准要求我们注重培育学生的学习兴趣，培育学生自主学习的能力，培育学生主动猎取知识的兴趣。表现是儿童的天性，表现性学习是学习的一种基本的学习方式。本文从以下三各方面加以阐述。（1）学生是表现的主体，（2）为学生表现性学习提供空间，（3）老师既是组织者也是欣赏者。 关键词：表现性学习 表现主体 鼓舞 欣赏 兴趣。 一、 学生是表现的主体 学生都有想展示自我的欲望，但有相当一部分学生碍于面子，不好意思抛头露面，但是，假如在老师的鼓舞下、其他学生的感染下，也可以大胆的走向表演舞台。当学生的表现心理得到满足时，便会产生一种自豪感，这种自豪感可以促进学身心的健康进展。老师应当保护好学生的这种表现欲望，让学生在表现中进展自我，同时也是对自身力量的尝试。因为一个人能为世界所做出的最好贡献就是充分展现自己。 课堂上通过学生的多姿多彩的表演，能充分展露学生的天性，使课堂充满生命的活力。例如：我在上《中国结编制》一课时，在同学们评价沟通了他们的作品后，让学生带上自己别具一格的、具有独特内涵的中国结上台，当他们像模特一样走台表演时，很多学生要求上台表演，充满自信的展示着自己的那份与众不同，自由自在的做着各种表演动作，赢得了台下学生的阵阵掌声，既活跃了课堂气氛，又提高了学生的学习兴趣，收到了很好的效果。 1、充分信任学生。每个学生都有很大的潜力。老师要信任每一个学生，他们都是独一无二的，有着丰富的想象力和积极向上的进取精神。很多学生主科学习成绩不太理想，但对综合实践很感兴趣，喜爱综合实践的学习方式，就是允许他们用自己喜爱的方式探究、释疑，直至问题解决。也非常乐意展示自己的成果，老师假如能敏锐觉察到他们的思维火花，并能及时引导或即兴创设宽松和谐的气氛，设计系列生动有趣的表现活动，让学生积极参加到相关的活动中，学生定会有让老师想不到的精彩表现。例如：我在上《废旧物品的再利1下载后可任意编辑用》一课时让学生自带生活中的废旧材料，以小组为单位，看哪个小组带的种类多，利用率高，思维独特，设计有趣味，他们的奇思妙想让你大开眼界，不由的要为他们喝彩！此时的他们竟成为我的老师。 2、学生是信息的加工者。表现性学习的结构是以问题为中心，猎取、释义、生成、表现、评价五个基本阶段构成一个表现性学习圈。表现性学习的首要...
