下载后可任意编辑浅谈幼儿教育生活化浅谈幼儿教育生活化 摘要：新课程教育改革在幼儿教育方面已经明确指出，幼儿教育应该与多方面合作，例如家庭，社会，将多种资源进行综合利用，一起为幼儿的未来进展，制造一个更好的平台，不能只是幼儿园自己发挥作用。但幼儿园作为学生学习的主要场所，应该首当其冲，为学生在多方面制造较好的学习环境与生活条件。例如，学生活动时和学习时的环境与场地，午饭的营养搭配，良好的而又健康的作息时间安排等等。让学生在幼儿阶段不仅能够快乐愉快的学习，还有一个健康的幼儿阶段。从这一点出发，现在社会认为，幼儿园应该与社会上多方面共同努力，为学生制造一个和谐而又欢乐的童年，让学生学习的空间变得更开放。下面本文将浅析一下幼儿教育生活化，以供相关人士参考和沟通。 关键词：生活化;幼儿教育;共同合作 引言：幼儿阶段的教育是学生开始接触教育的起点。幼儿教育的质量可能会对孩子日后能否对学习产生兴趣、学生未来的进展方向、学生日后能否全面进展起着至关重要的作用。因此，不论是学校还是家长或社会都应该重视起幼儿的教育。那么怎样才能使學生生活在更加健康、更有利于学生成长的环境里？怎样才能促进学生日后的全面进展？这应该是现在社会和学校以及家庭共同思考的问题。 一、增强学生感知生活的能力 假如想让幼儿阶段的教育变得更加生活化，就一定要培育学生感知生活的能力，让学生以了解和认知实际为基础，进而了解生活、认识社会、提升自己。因为幼儿阶段的学生年龄较小，思维还不够成熟，假如只是通过老师单方面进行理论的引导，很大程度上是不能使其获得较好的学习成果的，因此应该通过让学生感知生活的方式，使其有一定的提高。但是，在实际操作中可以不过于死板、严格，可以允许学生通过自己的方法或途径，了解和感知生活，提升自我。 举个例子，夏天是菊花开得正艳的时候，这时，老师可以和学生一起去野1下载后可任意编辑外或公园看一看菊花。让学生在观察中欣赏菊花的姿态、颜色等等。在观察和欣赏中感受菊花的美，或者猜一下菊花的花语，然后共同沟通和分享一下有关菊花的诗句。与此同时，在学生观察完菊花之后，老师可以通过正确的引导和带领，告诉学生虽然菊花很美，但同时它的生命却很脆弱，假如有人不小心将它摘下来或者不小心踩到它，它可能就死掉了。任何一株植物都是有生命的，我们应该尊重和珍视这些弱小的生命。在日常生活中应该爱护它们，在走路时不能随意践踏。假如我...
