四 年 级 上 册 数 学 第 五 单 元 除 数 是 两 位 数 的 除 法 《口算除 法 》教学 设计 一、教材依据 人教版四年级数学上册第五单元两位数除法中的《口算除法》课本第7 8 -7 9 页例1 、2 ，及“做一做”和练习十三。 二、设计思想 本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。 1 .创设情境的设计。在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。小朋友们心理乐滋滋的，师生共同布置新年的教室：买气球、挂彩灯等活动，我大胆创设，与本节课的内容紧紧相扣。同时，又把学生推上主人的地位，让他们真正参与到学习中去，激发他们的学习兴趣和参与意识。 2 、探索新知的设计。根据新课改的思想，以学生为主，让他们自主根据情况信息，提出并解决实际问题，培养学生的问题意识。在教学中，我注重相机引导，让学生亲身体验经历探索过程，获得新的口算方法。通过交流、讨论，让每个学生有说话的机会，并通过“说”提升学生对口算过程的认识，培养学生的表达能力。 3 、算法多样化和优化的设计。这一环节的设计，主要是为了使学生明确口算方法多样化的同时，选择自己喜欢的，并认为最优化的算法。这样，学生学得轻松，乐于学习。 三、教学目标 1 、知识与能力目标：使学生理解和掌握整十数除整十数、几百几十的数（商是一位数）的口算方法，能正确地进行口算。 2 、过程与方法目标：使学生经历探索口算方法的过程。通过合作、交流、讨论优化算理。 3 、情感、态度与价值观目标：让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决简单实际问题的能力，从而使学生获得良好的发展，增强学习数学的兴趣、信心，体现主人公的地 位。 四、教学重点 探索口算方法；掌握整十数除的口算方法。 五、教学难度 培养学生的类推能力，提高口算能力 六、教法选择 合作探究、课堂引领 七、学法指导 通过例题讲解带领学生掌握运算方法、个别指导 八、教具、学具准备 教科书、练习本等 九、教学过程 （一）情境导入 同学们，新年到了。咱们来动手布置教室，把我们的教室装点得漂漂亮亮的。 （二）探索新知 1 、教学例 1 。 （1 ）提出问题，寻找解决问题的方法。 师：瞧，我们学校买来了什么？你了解了什么？（生自由回答） 生：我知道了学校买来了 8 0 个气球，每班分 2 0 个。 师：请大家根据这个信息，提出有关的数学问题。 （可...
