几分之一教学设计 教学内容： 人教版小学三年级数学上册第八单元第89~ 91 页：主题图、例 1、例 2、做一做。94 页练习二十：1、2、3。 教材分析 《认识几分之一》是人教版小学数学三年级上册第八单元“分数的初步认识”第一课时的内容。这部分内容是建立在学生掌握了一些整数知识的基础上对分数的初步认识。在这之前，学生在学习数学的过程中，还没有接触过分数，从整数到现在的分数，对学生来说不仅是知识面的扩展，更是数概念的一次拓展，无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大的差异。同时，它有着一个非常重要的作用，就是要为今后进一步学习分数知识打下初步的基础，也为今后学习小数提供必要的条件。如何让学生能尽快地建立分数初步的概念和意识，在这里显得尤为重要。 学情分析： 学生对分数这个概念很陌生，没有什么知识经验，为此这节课的难点是理解分数的意义，设计中要结合学生的实际和具体实例，帮助学生理解简单分数的具体含义，给学生建立分数的初步概念，初步学会用简单的分数进行表达和交流，进一步发展数感，并为学习小数和进一步学习分数做好铺垫。 教学目标： （一）知识与技能目标 进一步理解平均分的含义，初步认识分数，会读写几分之一，能用几分之一表示简单图形的一部分；培养学生的观察能力、动手操作能力和语言表达能力。 （二）过程与方法目标 通过学生操作、观察、比较、交流等活动经历几分之一的认识过程，获得运用知识解决问题的方法。 （三）情感态度与价值观目标 培养学生勇于探索、自主学习的精神，体会分数在生活中的价值，激发学生的学习兴趣 1、理解分数含义 教学重点：认识几分之一的分数；理解几分之一分数的意义。 教学难点：初步建立几分之一分数的概念 教学准备：课件、正方形纸片、长方形纸片、圆形纸片、彩色笔、多媒体平台。 教学过程： 一、 情景引入，揭示课题 1． 复习“平均分”概念，理解平均分的意义。（拍手表示结果） ① 4 个月饼，平均分给 2 个同学，每人得几个？（学生拍2 下手） ② 2 个月饼，平均分给 2 个同学，每人得几个？（学生拍1 下手） ③ 1 个月饼，平均分给 2 个同学，每人得几个？（学生不拍手，面露困惑） 2．引出分数 师：1 个月饼，平均分给两同学，每人得几个？ 怎么不拍手了？ “半个”用什么数表示呢？ 揭题：在这里我们要用一个新的数来表示，它叫做“分数” （板书：分数） 二、 观察实践，探究新知 ...
