第二课时 找规律（数字） 教学目标： 1 、使学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现数字简单的排列规律。 2 、培养学生初步的观察、推理能力。 3 、培养学生发现和欣赏数学美的意识。 教学内容：教科书90 页。 教学重点：通过探索自己发现规律。 教学难点：会用“规律”解决一些实际问题，并激发学生的创造思维。 教学准备：多媒体课件、小棒、正方形卡片。 教学设计 一、激趣引题 小朋友们，小华在自己的生日时，亲自布置了自己的房间。你们看（电脑出示情景图），漂亮吗？房间中哪些是有规律的？是按什么规律排列的？ 【设计意图】：先出示情景图，吸引学生的注意，然后引导学生找出其中的规律，巩固旧知。 小朋友们在小华的房间中找到了那么多的规律。看来，生活中许多事物都是有规律的。我们今天就继续学习“找规律”。 （板书课题：找规律） 二、探究新知 1．教学例6。 a．规律有很多种，小朋友们仔细观察我们刚才找到的规律，你发现它们有什么相同的地方。 小朋友们真聪明，它们都是有一组重复出现的。 b． 现在，老师要考考大家。你们看［电脑出示例6 的 （ 1）］， 你能找出这些图形的摆放规律吗？ 拿出自己的学具摆一摆，把你找到的规律与同桌的小朋友互相说一说。 谁来告诉大家这些图形的规律是什么？ ［电脑出示数字］那么，后面应怎么摆呢？ ［出示图形与数字］再往后你会摆吗？应摆几个？为什么？ c．小朋友们，刚才我们找到的规律与我们在小华房间里找到的规律一样吗？有什么不同的地方？［电脑同时出示房间中的规律和例6 的（1）］ d．我们找到了这组图形的摆放规律。那么，这两组图形的规律大家能找出来吗？［出示例6的（2）、（3）］ 四人小组共同用学具摆一摆，比比哪一小组最先找到规律。 哪一小组愿意将你们发现的规律告诉大家？（学生上台讲解，教师配合出示相应的数字与图形） 【设计意图】：在学生明白原来学习规律的特点后，出示新内容，引导学生通过摆一摆、说一说等活动发现新规律，并找出不同点。然后放手让学生在此基础上探究，进一步了解这些规律的共同点。最后设计活动，仿照性地创造规律，巩固新知。 e．谁知道这三组图形的规律有什么相同的地方？ 对，它们不但有图形的规律，同时也增加了数的规律。 f．你能创造出一些像这样的规律吗？可以用学具摆，也可以在本子上画。 谁来展示一下你创造出来的规律？ 投影器展示，并让学生说出规律。 g．你能创造出一些规律来...
