行知教育理论在教学中的实践探索

下载后可任意编辑行知教育理论在教学中的实践探究行知教育理论在教学中的实践探究 陶行知先生在长期的教育实践中不断探究，大胆创新，总结了生活教育、制造教育等一系列教育理论，为我国乃至世界的教育事业的进展做出了不可磨灭的贡献。素养教育是我国新时期教育改革的重要举措之一，陶行知先生的教育理论、思想及实践教育理论对促进普及素养教育，推动教育改革具有十分重要的借鉴意义。 一、行知生活教育思想在小学体育教学中的作用 金林祥等指出，现代教育过于偏重知识教育，出现生活的非教育化以及教育的非生活化，从而导致教育的功能出现萎缩。生活教育思想是陶行知教育理论的重要内容之一，陶行知认为，生活是教育的中心，社会即学校，而学校是社会的课堂，老师的任务就是培育学生在生活中去学习，去制造的能力。 陶行知体育教育思想是其生活教育思想的重要组成部分。陶行知指出，“体育为德智二育的基本”，学校教育应该以“养成坚强之体魄，充实之精神为标准”，他提倡体育运动，强调教学做合一。陶行知在 1923 年提出，“体健是人生的一个重要目的，也是学问的一个重要目的。学生是学习人生之道的人，学以厚生则可，学以伤生是断断乎不可的”。让体育回归生活是新时期体育教学的迫切需要。生活教育的重要内容之一便是大众教育，因此，小学体育教育作为学生的启蒙体育教育，应该向大众化及普及化教育的目标出发，老师应该深刻认知小学体育教学，以有用性和可行性为主。我校根据小学生的特点以及行知生活教育理论，在体育教学中努力实现教学目标、教学内容、学习方式以及课外延伸生活化等目标。具体举措有，对小学体育教学内容进行修改，减少常规运动项目的课时，增加呼啦圈、丢沙包等游戏内容，培育学生对体育课的兴趣。充分利用现成的器材场地设施以及根据学生的特点适当修改传统的教学步骤等。此外，学校还注重开展学生体育的课外延伸，通过开展亲子运动会、亲子游戏等项目培育真正的生活体育教育。 二、行知制造教育思想在小学体育教学中的作用 1下载后可任意编辑 陶行知认为，教育虽然不能制造出直接生产力，但是教育能够解放儿童的制造能力从而进行制造性的工作。但在实际的教学实践中，大多数老师实行传统的授课方式进行授课，缺乏创新的教育思维。以体育教学为例，目前我国大部分地区的小学体育课程教学的基本步骤是老师讲解示范——学生练习——老师纠正，在这样的教学模式下，大部分学生以老师的动作要领为标准，机械的模...