下载后可任意编辑让书香溢满课堂让书香溢满课堂 摘要:阅读是每一个学生终身受益的好习惯。那么如何帮助学生形成良好的阅读兴趣和习惯呢？本文以苏教版中年级语文教材为例，从链接原文领略名家风采、同位比较凸显文章真谛和自主拓展，到授予阅读方法等方面着手，浅谈笔者在课外阅读指导方面的一些实践和感受。 关键词：课外阅读 中年级 阅读指导 书香课堂 教育家苏霍姆林斯基在《怎样培育真正的人》一书中指出：“让学生在图书世界里生活，这是当今学校一个重要的教育问题。”“我把人类宝库中最优秀的图书给自己的学生们读。”可见，阅读在我们的语文教学中是多么重要。《语文课程标准》中明确规定，中年级学段学生课外阅读总量不少于 40 万字。那么如何完成这个要求呢？难道阅读就只能是课堂之外才能做的事情？ 在我区的又一轮语文教学改革中，预习、小组合作、大话题、大阅读这四个课改要素给了我们探究的方向。语文课要精讲、精炼，语文老师要从“纤夫”转变成“牧者”。老师要在课堂上给学生留出充足的时间，进行指导性阅读，帮助学生形成良好的阅读兴趣和习惯。我们在探究的过程中，以学生的进展为主导理念，努力使阅读成为学生的享受，让书香溢满课堂。 接下来，笔者就以苏教版中年级语文教材为例，浅谈课堂中的阅读指导，带大家感受书香课堂。 一、链接原文，领略名家风采 翻开苏教版中年级语文教材，细细寻找，其中不乏名家名作，如郑振铎的《燕子》、袁鹰的《黄河的主人》、冯骥才的《珍珠鸟》、琦君的《桂花雨》、叶圣陶的《荷花》……他们的作品被改编成适合中年级学生阅读的文章后，收入语文教材。这种改编虽切合了课堂教学的需要，但这些名家名作同其他文章一样，在学生的脑海中没有留下什么特别深刻的印象。 名家名作就像一块无价之宝，以其独特的魅力，经受住时间的洗礼，引领我们去感受真善美，让我们陶醉于语言文字的无穷魅力。在教材中我们只感受1下载后可任意编辑了冰山一角，所以每逢遇到这类课文，教学之余笔者都不忘和学生一起广泛阅读原文和作家的相关作品。 如《桂花雨》一文以“桂花雨”为题，以“桂花香”为线索，写了“我”童年时代的“摇花乐”，表达了对家乡亲人和美好生活的眷恋。作者琦君以童年时代的眼光看待事物，反映出纯真的童趣和淳朴的情感，这种情感集中体现在“摇花乐”这一场景之中。学生在学习课文时入情入境，充分感受了摇花的乐趣。可是在理解母亲说的“外地的桂花再香，还是比不得家乡...
