下载后可任意编辑论品德教育是素养教育的灵魂论品德教育是素养教育的灵魂 摘 要： 本文从教育的本质及特点出发，剖析了素养教育的核心，揭示了品德教育作为素养教育的灵魂的教学方针，指出了提高品德教育有效性的三个主要方法，从而实现中国现代基础教育的优化教育。 关键词： 素养教育 品德教育 有效性 教育对知识的传授，对智力及生活、生存能力的增加，只是部分使命，而非全部意义。教育所肩负的更为重要的使命是陶冶性情，铸造健康饱满的人格。思想品德教育是重要的素养，是素养教育的核心。品德教育是教育者根据一定社会和受教育者的需要，遵循品德形成规律，采纳言传、身教等有效手段，通过内化和外化，进展受教育者的思想、政治、法制和道德几方面素养的系统活动过程，是素养教育的灵魂。 一、素养教育 法国教育家斯普朗格说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正在于它是一个人格心灵的‘唤醒’，这是教育的核心所在，即实现全面的素养教育。教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的制造力量诱导出来，将生命感、价值感‘唤醒’，直到精神生活的根。”1988 年 1 月 8 日，全世界诺贝尔奖获得者聚集巴黎进行会议，会议的宣言中有这样一句话：“假如想在二十一世纪生存下去的话，必须回头看两千五百年。”意思是说，当今世界，人类不能仅到爱因斯坦、牛顿那里寻找智慧。这说明人类学术大师已经在为当前的文化、道德、社会危机担忧了。日本 1868 年明治维新后，高等教育获得了迅速进展，但日本有的学者认为他们的高等教育是忽视了“另一半的教育”，即忽视了能力、品德、文化的教育。素养教育的灵魂是品德教育。 二、品德教育 联合国教科文组织进行的二十一世纪素养研讨会，强调人才不仅应当认识和掌握自然和社会进展的规律，而且应当对社会、对人民、对人类所赖以生存的自然环境有较强的责任感。二十一世纪最成功的带动者将是最全面进展的人，1下载后可任意编辑将是对新思想和新机遇最开放的人。会议认为二十一世纪人才要有三张证书：学术性、职业性、事业心证书，提出没有事业心证书、学术证书、职业证书的人潜能就难以发挥，没有任何实际意义。1978 年诺贝尔奖获得者西蒙教授指出人类的天性包含着个人对集体的强烈忠诚感，没有这种对集体的忠诚，很难想象会有任何形式的社会可以存在下去。世界经济合作组织就新世纪人才培育目标调查了数十位世界著名的跨国公司总裁，他们特别强调的素养包括：责任心、...
