下载后可任意编辑课堂作文命题初探课堂作文命题初探 在作文教学中，学生普遍存在一些困难因素，主要表现在：1、学生作文基础较差，错别字不少，有的连句子都写不通顺；2、大多数学生对作文没有兴趣，写作文只是为了完成老师的作业，没有积极性和主动性；3、由于学生平常不善于观察生活，没有养成搜集、整理和积累材料的习惯，普遍感到提起笔来无话可说，“急于求成”的现实需要与作文情况产生矛盾
那么，如何调动学生作文的积极性和主动性呢
在我的作文教学实践中，我主要从作文命题方式上进行了一些探究
下面谈谈我的一些具体做法
一、对课堂作文命题方式的再认识 中学语文教学大纲指出：“作文的方式是多种多样的，有命题作文，选题作文，看图作文，根据文字材料作文，自拟题作文，还有缩写、改写、扩写等作文练习，教学时可根据具体情况运用
”从这里可以看出，大纲对作文的命题方式的要求是很宽泛的
近几年来，随着高考和中考的作文命题形式的逐步多样化，中学作文教学的形式也逐步多样化
实际上无论形式怎样变化，单一的作文命题形式对学生作文思路和想象力的束缚是始终存在的
叶圣陶认为命题作文是不得已的办法，应当让学生写自己胸中的积蓄，根据学生胸中的积蓄来命题
他强调：“凡是贤明的国文老师，他出的题目应当不超过学生的经验范围，他应当站在学生的立脚点上替学生设想，什么材料是学生经验范围内的，是学生所能写的，所要写的，经过选择才定下题目来
”作文考试的作文题目，为了评卷和选拔人才的客观性和可操作性，是只能尽可能在考虑学生实际的情况下命一个明确的作文题目的
而作为平常作文训练的作文命题，就完全有必要、也有可能进行一下改革，最大限度地调动学生的作文积极性
二、具体做法 由于学生还没有养成自觉作文的习惯，对常见文体的基本写作技能也没有完全掌握，所以，我认为不宜实行学生自由命题的作文方式，而应实行多角度系列化的命题形式，既能调动学生的写作积极性
