下载后可任意编辑运用微课构建智慧数学课堂运用微课构建智慧数学课堂 张丽英 摘要：学生核心素养进展对学生的自主进展和社会参加等提出很多要求，改变传统的讲授式，提升学习的启发式，以一种更加多维、更加智慧的开放式学习模式是当下数学课程改革的一个重要议题。智能化的应用、智慧的学习方式已悄然进入数学课堂，在不断地学习和摸索中发现了智慧的落脚点——以微课应用为主的智慧学习方式。它包括用微课实施自主探究的教学方式、用微课构建开放融合的教学模式、以微课为点逐步打造的智慧课堂、用微课促进老师专业素养快速进展等。 关键词：智慧;数学课堂;微课;改革 微课作为一种特有的教学资源，是传统数学课堂以外很好的教学辅助，能有效改变老师的传统教学方式、学生的固有学习模式和老师专业进展过程中所面临的问题。 一、用微课实施自主探究的教学方式 微课的运用符合新课改的要求，它既能设计出与教学主题相关的教学内容 ，又能把知识的重点、难点、疑点通过微课表现来，让学生在直观下内化知识。 1.用微课创设生动的教学情境引导学生探究 有些问题的讲解可以是数学老师的讲授，但针对小学生的年龄特点，更好的方式是知识的主动探究。微课的课堂应用可以让学生以欣赏影片的轻松环境和视频关注的高度集中，让学生自动进入学习环境并完成知识记忆、问题探究和应用拓展等学习过程。微课作为新型教学资源，其声、画、动结合的影像本身就让人集中注意力，知识的无意记忆、思考的积极探究都在不经意间悄然产生，配合视频播放后自主学习的过程和老师问题提炼的解答让学生在知识了解和知识达成等方面入学与无形，入心与无影。 2.运用微课设计开放性课程指引学生探究 老师可以不再是课堂上喋喋不休的讲解者，而成为学生学习过程的引领者 、1下载后可任意编辑指导者。设计带有不同梯度问题呈现的微课可以引导学生根据自身特点完成相应学习任务，而带有开放性特征的课程可以最大限度地让学生主动探究、主动学习。如我校刘菊花老师开发的微课《和的奇偶性到底谁说了算？》就为学生设计了开放性的课程，让普通学生通过微课了解和的奇偶性最普遍特征，鼓舞中等生发现和的奇偶性的本质性特征，激励优等生进一步探究积的奇偶性。让学生自主学习新知识、在老师指导下迁移拓展、实践探究，有效的提升学生的自主学习能力。 二、用微课构建开放融合的教学模式 1.用微课有效的实现翻转课堂 翻转课堂的最大特征是“先学后教”，变指导学习为技术...
