形状补间动画教学设计表课题形状补间动画学科信息技术授课人课时一课时年级初二选用教材初中信息技术八年级上册重庆大学出版社教材分析在动作补间动画制作的基础上学生已经基本掌握了补间动画的原理和制作方法，通过一者 Flash 短片对比，让学生自己发掘动作补间动画与形状补间动画的异同，自主探究学习新知，总结规律。要求学生理解形状补间动画的原理，掌握文字分离，位图矢量化的方法，培养学生自主探究的意识，灵活应用不同方法制作动画的能力，激发学生动画制作的热情。学情分析教学面向的是 8 年级的学生，该年龄段的学生已具备了一定的信息素养，根据前面课程的学习，学生已经掌握了逐帧动画、动作补间动画的制作，关键帧、元件的使用等知识和技能，具备制作动画的动机，此时，采用对比教学法让学生自主探究、学习新知，满足学生动手心理定能事半功倍。但是初中学生在课堂上往往表现得比较好动，教师要起好引领作用，管好课堂纪律，保证高效地完成教学任务。教学“遵循认知规律，立足学生发展”是教师在进行教学设计时应该遵循的法则。以学生为主体，研究学生的认知过程、认知策略、认知条件设计思想等，展开教学活动，分配教学资源。初中阶段的学生，抽象逻辑思维很大程度上讲还停留在“经验型”，因此本课从学生思维发展状况出发，设计操作难易、内容衔接方面层次鲜明的活动，组织教学。让学生首先自主探究，对比发现问题，然后由教师引导学生解决矛盾，符合学生的认知规律，从易到难，同时，学生在实际操作中还可以获得主体体验和乐趣，产生深刻记忆，达到教学目标。教学目标知识与技能目标1. 理解形状补间动画的原理2. 能够独立分析总结动作补间动画与形状补间动画的异同3. 掌握形状补间动画的制作方法4. 能够熟练使用文字分离和位图矢量化操作5. 了解形状提示点的使用过程与方法目标1. 通过对比教学法让学生自己归纳动作补间动画与形状补间动画的异同，在此基础上举一反三，总结出形状补间动画的原理2. 让学生类比动作补间动画的方法自主探究完成“圆变方”的任务，得到主体体验和乐趣3. 学生在制作“文字变换”、“图片变换”任务时自主操作产生冲突，采用反例教学法，激发学生的求知欲，强化知识和技能4. 采用演示教学法为学生展示形状提示点的操作，如果有时间就让学生自己操作，作为了解知识情感与态度目标1. 每一个任务都让学生根据已有知识和技能自主探究，培养学生自主学习和分析问题的意识2. 操作中，学生遇到...
