优化课堂教学设计提高面授课效率VIP专享

下载后可任意编辑优化课堂教学设计, 提高面授课效率——— 听奉化中学张贤祺老师”课堂教学设计与优化”专题讲座有感 奉化电大 单庆国如何提高开放教育面授课效率, 是长期来困惑电大人的一个问题。 7 月 6 日上午, 奉化中学张贤祺老师应邀到我校作”课堂教学设计与优化”的专题讲座。张老师两个小时的精彩报告, 使我对提高开放教育面授课效率有了新的想法。 一、 备教材与备学生并重张老师从普通高中的视角 , 对传统备课与新课程理念下的教学设计进行了比较。她从教学中心、 教学对象、 教学依据、 学生观等七个方面进行了对比, 给我印象特深的是, 老师在进行教学设计时, 不但要备教材、 备教法, 而且要备学生, 要立足于学生的实际需要, 着眼于学生的全面进展。我校开放教育学生由本地在职人员和外来务工人员组成 , 个体差异很大。学员年龄跨度 35 岁, 文化基础不一, 成长的文化环境各异, 从事的工作岗位不同, 求学的目的性也不一样。作为电大老师更需要重视学员的个体差异 , 在教学设计时既要以中央电大统编教材为依据, 又要充分考虑不同年龄段学生的接受能力, 照顾文化基础薄弱的学生; 进行案例教下载后可任意编辑育时不但要有本地案例, 而且要有外地( 特别是学员较多地区) 的案例, 以激发不同区域学生的学习兴趣; 在传授知识与技能的同时, 更要重视知识的发生过程与学习方法, 着力培育学员的情感态度与价值观二、 导学与助学同步张贤祺老师在讲座中指出, 老师不但要把知识传授给学生, 更重要的是要教会学生学习方法, 同时老师还要化精力帮助学困生。我非常赞同张贤祺老师的观点, 作为电大课程辅导老师导学、 助学比传授知识更为重要, 要一手抓导学, 一手抓助学。导学: 即经过教学辅导和实验实践活动指导等学习活动 , 引导和指导学生自主学习, 掌握知识和提高实践操作技能。包括导重点、 导难点、 导资源、 导方法、 导兴趣五导。助学: 经过课程教学资源、 小组协作学习、 课后答疑等教学活动, 帮助学生自主学习, 使其获得知识, 提高能力。包括课后答疑( 网上答疑、 电话答疑) , 网上课堂、 网上教学资源, 小组协作学习。即助资源、 助技术、 助协作、 助交互、 助设施五助。集中面授课任课老师重点抓好三个阶段: 期初导学、 期中助学和期末复习。期初导学入门课, 主要介绍这一课程的教学大纲、 总体下载后可任意编辑结构、 教学要求、 媒体资源、 课程教...