“岗位练兵、教学评优”教案 课题：谁的红果多（比较数的大小） 执教： 马克瑞 教学目标： 1.使学生学会比较 100 以内数的大小，并体会比较两数大小的方法。 2.通过看一看、比一比、说一说，培养学生观察、比较的能力以及提出问题并解决问题的能力。 教学重点： 比较 100 以内数的大小。 教学难点： 掌握比较数的大小的方法。 教学过程： 一、复习铺垫，激趣导入 1.（1）10 个十是（ ） （2）8 个十和 5 个一组成的数是（ ） （3）48 里面有（ ）个十和（ ）个一 （4）计数器上从右往左数，第一位是（ ）位，第二位是（ ）位，第三位是（ ）位。 （5）21 的个位上是（ ），表示（ ）个一；十位上是（ ），表示（ ）个十。 2.猜数游戏，激发兴趣 教师先提出游戏规则：不能说出数字，只能说大或小。 （挑一个同学在黑板上写一个20 以内的数字，另一个同学背对黑板，面向学生猜数字。） 请你们帮他提示一下，是大了还是小了。 二、创设情境，探究新知 1.在具体情境中感知两个数的大小。 小猴和小熊觉得我们班的小朋友很聪明，想邀请你们去做客，你们愿意吗？（课件出示主题图） 你从动物乐园里看到了什么？ 你发现了哪些数学信息？ 小熊有 21 个红果，小猴有 18 个红果。 根据这些数学信息提出一个数学问题。（谁拿的红果多？） 2．怎样来比较谁拿的红果多呢？ 怎样来比较 21 和 18 的大小？你有什么好办法？ 3.学生组内讨论，探究比较大小的方法。 请把你的比较方法和你们组内的同学说一说。（小组交流） 谁愿意把你们找到的好办法和全班的同学交流交流？ 学生组内交流，可能找到的方法有： 方法 1：用数的顺序比较。（根据 100 以内数的顺序，从前往后数。先数18，再往后数三个数是21，所以21 比 18 大，21﹥18） 方法 2：实物模型比较。用方块代替红果摆一摆，比一比，发现21 个方块比 18 个方块多出 3 个，所以21﹥18。 方法 3：借助中间数比较。（21 比 20 大，18 还不到 20，所以21比 18 大，即 21﹥18） 方法4：借助计数器比较。（先把21 和18 这两个数在计数器上拨出来，再在计数器上比较：21 的十位上有两个珠子，表示2 个十，18的十位上有一个珠子，表示1 个十，2 个十比1 个十大，所以21 比18大，即21﹥18） 方法5：用数的组成比较。（21 的十位7 是2，表示2 个十，18 的十位7 是1，表示1 个十，2 个十比1 个十大，所以21 比...
