北师大版小学四年级数学下册第五单元 《方 程》教案 一、教学目标： 1、结合具体情境了解方程的含义。 2、会用方程表示简单情境中的等量关系。 3、在问题情境中感受生活中存在大量的等量关系，体现数学与生活的紧密联系。 教学重点：理解方程的意义 教学难点：能根据图义，找到等量关系列出方程。 二、教材分析： 本节内容是《方程》，安排在第七单元《认识方程》的第二部分，在这之前，学生已经学习了《用字母表示数》。本节教材，力图与学生的生活经验结合，创设了贴近学生生活的数学情景，让学生通过操作、观察、分析，把“天平平衡”这一生活现象，表示成数学中数量之间的等量关系。既直观形象，又潜移默化地启迪了学生寻找等量关系的方法。 三、学生分析： 对于“方程”这个名称，在教授新课前，对学生进行前测时，100%的学生都听说过，对于天平称物，学生在科学课和低年级认识质量单位时也了解过。但对于“方程”的意义，知道的不到三分之一，对于根据天平称物的现象与数学的等量关系结合，更是几乎没人思考过。但学生有着操作、观察、分析、迁移的学习能力，有着对等量关系，数学式子的知识基础，有着乐于参与学习的热情，应该说有条件完成学习任务。 1.知识方面：学生已经掌握了用字母表示数，掌握了天平称物的原理，建立了一定的数量关系。 2．能力方面：已具备了初步的动手操作能力和探究能力，并且能够根据现象进行分析、判断、和归纳。 四、教学过程： 一、创设情景，抽象数学模式。 1、故事导入 师：同学们，听说过《曹冲称象》的故事吗？谁能简单说说他是如何 称出大象的质量的? 生；把大象和石头分别装在船上，刻上记号，然后称出石头的总量， 石头的质量等于大象的质量。 师；你和曹冲一样聪明，如果我们用字母 X 来表示大象的质量，当时如果称的石头质量大约是 3 吨的话那怎样用式子表示大象和石头的关系呢？ 生；X =3 (板书；X =3) 师：好的，X 表示大象的质量也就是未知数，用等号连接它们的式子叫等式。（板书；未知数、等式） 师：勤劳聪明的人类现在发明了一种科学仪器天平，孩子们你们知道它是做什么的吗？ 生；称量物体的质量的。 2、认识天平 出示课件；天平 二、探究新知； 师；下面我们一起就用天平称量物体好吗？ 然后出示图 1. 师：出示情景图 1，天平左盘放 10ｇ砝码，右盘放 2ｇ砝码和一个樱桃，这时天平是怎样的？能否说一说图中的等量关系。用一个式子来表示平衡的...
