因数和倍数教学设计 1、 通 过 动 手 操 作 和 写 不 同 的 乘 法 算 式 ,认 识 倍 数 和 因 数 ; 2、 依 据 倍 数 和 因 数 的 含 义 和 已 有 的 乘 除 法 知 识 ,自 主 探 索 并 总 结 找 一 个 数 的 倍 数 和 因数 的 方 法 . 3、 在 探 索 中 , 培 养 学 生 抽 象 、 概 括 的 能 力 ,渗 透 事 物 之 间 相 互 联 系 、 相 互 依 存 的 辩 证唯 物 主 义 的 观 点 。 教 学 重 点 :理 解 因 数 和 倍 数 的 含 义 . 教 学 难 点 :自 主 探 索 并 总 结 找 一 个 数 的 倍 数 和 因 数 的 方 法 . 教 具 学 具 准 备 : 1、 学 生 每 人 准 备 12 个 大 小 完 全 相 同 的 小 正 方 形 ,一 张 写 有 自 己 学 号 的 卡 片 。 2、 教 师 准 备 多 媒 体 课 件 。 教 学 过 程 : 一 ,创 设 情 境 ,明 确 相 互 依 存 的 关 系 。 师 :同 学 们 ,我 们 人 与 人 之 间 存 在 着 各 种 关 系 ,比 如 说 (指 某 位 同 学 )他 同 他 的 爸 爸 是 什么 关 系 呢 ?(父 子 关 系 )老 师 和 你 们 是 — — 师 生 关 系 。 师 :“ 老 师 是 师 生 关 系 ”可以这样说 吗?为什 么 ? 生 :师 生 关 系 是 指 老 师 和 学 生 之 间 的 相 互 关 系 ,不 能 单独说 。 师 :是 呀,人 与 人 之 间 的 关 系 是 相 互 的 ,在 数 学 王国里,也有 一 些存 在 着 相 互 依 存 关 系的 数 ,这节课 我 们 就来学 习。 二、 动 手 操 作 ,感受并 认 识 因 数 和 倍 数 (一 )、 新课 引入: 1、 师 :请你 写 出乘 积是 12 的 算 式 ，千万别小 看这些算 式 ,这节课 我 们 就从这些算 式 中学 习两个 重 要的 数 学 概 念”因 数 和 倍 数 ”。 (板书课 题) 师 :我 们 以一 道乘 法 算 式 为例。 (屏幕出示) 4×3=12, 师 :在 这个 算 式 中 ,4、 3、 12 有 什 么 关 系 呢 ? 我 们 一 起来读一 读: 因为:4×3=12, 所以:4 是 12 的因数,3 也是 12 的因数。 12 是 4 的倍数,12 也是 3 的倍数。 师:读读看...
