1人教社部编版教材研讨会语文教学研究课《赤壁赋》教学实录执教：一、温故知新，激情导入师：“这几天，心里颇不宁静，想起日日走过的荷塘，总该另有一番样子吧。”——朱自清先生走进清华园的荷塘，在月色下，他找到了宁静，安放了心灵。“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。”——郁达夫先生走进故都，在秋色秋声中，找到了喜悦，安放了心灵。“十五年了，我还是总得到那古园里去，去它的老树下、荒草边、颓墙旁，去默坐，去呆想，去推开耳边的嘈杂，理一理纷乱的思绪，去窥看自己的灵魂。”——史铁生先生走进地坛，在与自然的对话中，升华了生命，安放了心灵。师：937 年前，一位先贤出狱后，被贬后，来到了赤壁，他如何去安放自己那颗饱受磨难的心灵。让我们一起走进苏轼的《赤壁赋》，去探究自然与情怀，2去学会安放心灵。（1.5 分钟）二、小组学习，诵读分享师：首先，请你与同桌组成临时学习小组，选择文本中你喜欢的段落，按照你自己的理解，声情并茂的朗诵，另一同学当听众和评委。然后交换角色。好，开始。生：按要求自主合作学习。（5 分钟）师：好，小组学习后，现在让我们来分享学习的成果。我们邀请三位同学来为我们朗诵。同时，我们也请他们的学习伙伴来点评。生：朗诵点评。（5 分钟）三、诵读研讨，探究景情师：同学们的朗诵真棒，字正腔圆声情并茂。学习伙伴的点评也不错，真不愧是咱们首都的孩子。师：对于经典文本的阅读，我们还要深入到语言文字中，才能抵达思想感情的深处。现在我们一千六研读第一段，初步掌握朗诵的技巧和探究文本的思想感情。师：首先，请同学们找出第一段中直接描写景物的语句。师：好，谁来说一说。3生：“清风徐来，水波不兴”“月出于东山之上徘徊于斗牛之间”“白露横江，水光接天”（同时 PPT展示）。师：好，我们现在分成三组来研究一下这三处写景语句的朗诵处理。在研读之前，我想问一问大家，朗诵要注意哪些方面啊？生：语速、语调……师：好，说得不错，我们小结一下，朗诵的处理，大致要关注这些方面：语速、语调、视线、肢体语言、表情、情绪。（PPT 展示）（2 分钟）生：合作学习（3 分钟）师：好，我们有请第一学习小组的代表来给我们背诵“清风徐来，水波不兴”，并说说你们这样处理的理由。生：背诵，阐述处理的理由。师：语速缓慢，语调平静，重音“徐、来”（炼字：徐，写出了江风轻柔清爽的状态；来，拟人手法...
