如何有效地把握课堂教学时间 魏家峪学校 蔡增梅 课堂教学改革是学校教育改革的主渠道。然而，课堂教学耗时多、收效低、 “吃力不讨好”的尴尬现象已是人所共知。同时，传统的课堂教学，既忽视作为个体的教师和学生在课堂教学过程中的多种需要和潜在能力，又忽视师生群体课堂教学活动中多边多重、多种形式的交互作用和创造能力当前课堂教学改革中存在一个非常突出的问题是课堂教学效率低下，教学重形式，轻实质，而学生却没有得到真正有效的发展。因此，如何使教师拥有新课程背景下有效地把握课堂教学时间，提高课堂教的有效性，是摆在我们面前的一个难题。 我认为在小学英语课堂教学中应注意培养学生的注意力 在平时的教学过程中，我们应该采取多种有效方法培养学生的注意力，努力提高课堂教学效率。 一、重视课前三分钟，唤起学生的注意力 良好的开端是成功的一半。在一节课的开始，学生的兴奋点有时还停留在上节课的内容或课间所从事的活动中。能否把学生由“课下”导入 “课上”，使他 们全 身 心 地投 入 到学习 中去 ，在相 当程度上决 定 着 一堂课的成败 。因此，为了 将 学生分散 的注意力吸 引 到特 定 的教学任 务 和活动之 中，使学生的思 维 尽 快 达 到最 佳 水 平，我们可 以 结 合 小 学生爱 说 、爱 唱 、爱 表 演 的特 点，在课前三分钟开展每 课一歌 、有谜 同猜 、绕 口 令 等 活动，开发他 们的非智 力因素 ，引 导学生将 分散 的注意力集 中起来 。 二、巧妙引入新课，吸引学生的注意力 我们常有这样的体会，即使在教学秩序比较差的班级，只要教师提出问题，学生几乎都能集中注意力，进行一定的思考。为了迅速处理信息，寻找问题的答案，促使他们集中注意力，认真听讲，在引入新课时，通过巧妙地设疑提问，就能把学生的注意力紧紧钳住。实践证明，猜谜引入法、游戏引入法、直观引入法等都是行之有效的好方法。在唤起学生无意注意和有意注意的同时，刺激大脑兴奋中枢，使学生处于兴奋状态，迅速进入角色，主动参与课堂活动。 三、激发兴趣，培养学生的注意力 小学生的特点是活泼好动，有意注意持续时间短，自制力较差。他们的注意力最长只能坚持10_15分钟左右，大脑就会出现阶段性疲劳。如果将他们的学习当作单调 的教师讲、学生听的过程 ，将会使他们的兴趣荡 然 无存 ，课堂上 表 现为无精 打 彩 ，注意力分散 。据 此 ，教学...
