作文素材的寻找、筛选和提炼在多年的作文教学中,笔者发现多数学生在作文素材的选取上过于匮乏,选材千篇一律,大部分学生平时不重视积累作文素材,储备的材料甚少,即使有了一定量的素材,也不会去筛选加工提炼,因而所写的文章显得肤浅、空洞、缺乏新意。鉴于此,笔者在作文指导教学中,对作文素材如何指导学生进行收集、筛选、整理、提炼上进行了一些探索。一、生活中提取素材1.引导学生发现记得九月的一天,我正在给学生上一节作文讲评课,和谐的语文课堂被几只嗡嗡飞来的苍蝇打破了课堂的宁静。它们一会撞击到学生们的脸上,一会飞到他们的手上,我发现学生们在私底下偷偷地嬉笑,几名淘气的学生正试着伸手去拍打,逗得身边的同学大笑,它们的到来打乱了课堂的秩序,这一切来得太突然。情急之下,我提出一个问题:“同学们,今天的语文课堂来了几名不速之客,虽然它们不讨人喜欢,但同样令人反感的蚊子在作者沈复的眼里却充满着无穷乐趣,今天这苍蝇乱飞乱窜的情状和课文《物外之趣》哪一段有着相似的地方呢?”请同学们快速读课文找出来。这一刻我发现班级里的学生都积极地翻起手中的书,就连平时不认真听课的学生顿时也积极地参与起来。只听一个学生已经迫不及待地脱口而出,“我找到了,找到了,是第二段!”只听到班级同学争先恐后地说:“对啊,对啊,是第二段”,我顺势引导学生“这一段中作者运用了什么写作手法”,学生们齐说:“想象。”“谁能来朗读并翻译一下?”只听学生们说:“我来,我来”,争先恐后举起手来,学生们的意见像一只只小旗在左右晃动着。我巧妙地设问:“沈复用自己丰富的想象力,把蚊子比作白鹤,富有风趣。”同学们,对于此刻飞舞的苍蝇,我们可以把它们比作什么呢?请同学们仔细观察,写出此刻你的想法。那一刻,同学们进入了踊跃的创作中,课上学生阅读自己写的作文,当堂我进行了点评,很多学生都合理地运用了想象,发挥了想象力,把几只意外到来的苍蝇写得极其生动,活灵活现。学生在课堂上享受童真童趣的同时,不仅积累了写作素材,也扩充了素材的内容。2.启发学生积累在深秋的季节,校园里翩翩飞舞的秋叶成为了一道独特的风景线。根据秋季独特的特点,上课前我发给全体学生每人一张小卡片,让学生站在楼上俯瞰落叶带给自己的主观感受,并自己拟写一个标题,课上我带领学生一起欣赏落叶,我拿着手中的落叶一边指导学生仔细观察,一边引导学生了解生活是写作的源泉,我和学生围坐在一起,学生听得很入神,...