教学设计主题名称《在教室里认一认》年级学科一年级 数学教材版本人教版教学内容分析《在教室里认一认》安排了认识教室的位置、自我介绍、介绍自己的教室和认识周围的同学四个活动，生活中一年级的小学生已经有部分有关“位置”的概念，但是可能还不会科学的表达出来，学习过程中注意学生在活动中遇到的困难和他们的兴趣点，为下一次教学活动做出调整。结合具体情景引导学生使用前后左右词语描述物体的位置关系。教学目标1.认识熟悉教室，识别教师的基本方位；用数学知识介绍自己以及周围的同学。2.通过活动，感知位置的相对性，认识新同学，培养学生的空间感和语言表达能力等。3.认识熟悉教室，认识了解新同学，运用数学知识，感知数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。教学重难点1.认识教室内的空间布局，理解方位词的使用。2.通过数学游戏，在轻松愉快的氛围中学习基本的数学概念。教学过程【创设情境，导入新课】上前两节课课，我们一起进入美丽的校园，熟悉了校园，到操场上玩了数学相关的游戏。今天我们回到教室，熟悉我们的新教室，认识我们的新同学吧！看一看同学们能顺利找到教室吗？【经历过程，探究新知】活动一：我的教室在哪里？师：同学们现在是一年级了。同学们知道一年级有几个班吗？我们是几班呢？生：一年级 3 班师：那么你能根据教室旁边的班级牌找到自己所在的教室吗？师：同学们知道一年级 6 班用数字编号怎么说吗？那么一年级 6 个班和一（6）班，中的“6”一样吗？讨论总结：“几个”是指物体的数量，表示物体的多少；“第几”是指物体的顺序或位置，只表示其中一个物体。活动二：介绍我的教室师：同学们观察一下我们的新教室，你看到什么？生 1：教室的前面有国旗，教室的后面有......生 2：教室的左边左边是窗户，右边是......师：什么是前，什么是后？生：说一说教室的前面、后面还有什么?师：什么是左，什么是右？生：说一说教室的左边右边还有什么?讨论总结：① 判断前后、左右时，如果图中是人，通常以图中人的角度判断。② 判断前后、左右时，如果图中是其他事物，通常以观察者的角度判断。活动三：介绍我自己师：欢迎同学们来到我们的新班级。你能为大家介绍一下你自己吗？师：这是从哪些方面介绍自己的呢？师：同学们也来介绍一下自己吧！讨论总结：首先问声：“大家好！”然后名字和年龄报，家人、朋友简单说，有了特点能记牢，兴趣爱好很重要，最后“谢谢大家”了。活动四：介绍周围的同学师：刚刚...
