幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 学 习 心 得 体 会 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 学 习 心 得 体 会 篇 1 通 过 学 习 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 我 有 了 更 进 一 步 的 认 识 ，体 会 到 我 国 对 学 前 教 育 的 重 视 ，也 感 觉 到 我 们 作 为 幼 儿 教 师 身 上的 担 子 很 重 ， 我 们 应 该 踏 踏 实 实 的 在 自 己 的 岗 位 上 工 作 ， 用 自 己的 热 心 去 培 育 祖 国 的 花 朵 ， 未 来 的 栋 梁 ， 我 们 要 为 他 们 的 一 生 打好 基 础 。 在 学 习 《 幼 儿 园 教 育 指 导 纲 要 》 之 后 ， 使 我 感 觉 到 老 师 的 一言 一 行 都 影 响 着 每 个 幼 儿 ， 所 以 我 们 要 为 幼 儿 创 设 一 个 宽 松 、 自由 的 、 安 全 的 环 境 ， 让 幼 儿 自 由 自 在 地 在 这 环 境 中 生 活 、 游 戏 、学 习 。 老 师 与 孩 子 相 处 应 是 和 谐 的 ， 我 们 应 该 尊 重 每 个 幼 儿 的 人格 ，促 进 每 个 幼 儿 富 有 个 性 的 发 展 。 我 们 要 结 合 本 班 的 实 际 情况，结 合 本 班 的 发 展 水平， 考虑幼 儿 的 学 习 特点和 认 识 规律。 语言 方面的 发 展 ， 还有 包括每 个 幼 儿 的 作 品。 记得 在 一 次区域活 动中 ，我 不小心 弄坏了 一 个 小朋友在 区域中 完成的 粘贴画， 当时我 不觉得 有 什么不妥， 这 种行 为 就足够对 孩 子 造成不好 的 影 响 ， 对 孩 子造成不尊 重 ， 严重 的 话， 说不定还会 给孩 子 产生 消极的 影 响 。 我无意中 听到 一 个 幼 儿 在 说：“老 师 都 不珍惜， 不重 视 我 的 作 品，我 干嘛还要 粘贴作 品呀?”足以 证明孩 子 跟成人 也 是 一 样的 ， 他们 也 需 要 得 到 别 人 的 尊 重 ， 别 人 的 赞 美 ， 作 为 幼 儿 园 老 师 ， 就 得具 备 与 孩 子 一 样 的 心 跟 孩 子 相 处 ， 就 像 与 自 己 的 朋 友 相 处 一 样 ，用 动 听 的 语 言 ， 不 能 用 命 令 式 的 语 言 。...
