本文整理于网络，仅供阅读参考《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学设计16 【教学目标】１、掌握本课生字词，能正确读写下列词语：精彩、糟糕、誊写、湿润、一篇、出版、谨慎、一如既往、引入歧途
２、正确、流利、有感情地朗读课文
把自己感受最深的部分背下来
３、了解课文内容，感悟作者对父母评价的理解
【教育方面】正确理解父母对自己的评价
【发展方面】初步养成客观辨证地看问题的思维习惯
【教学重难点】体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱的
【教学手段】小黑板、录音、卡片
【教学方法】题目切入法、主线突破法、读悟结合法
【教学课时】两课时
【教学过程】一、复习引入通过上一节语文课的学习，我们知道了什么
本文整理于网络，仅供阅读参考（让学生充分发言
）对我写的第一首诗，妈妈的评价是“精彩极了”，而爸爸的评价是“糟糕透了” ，我当时并不理解父母的心
（板书：母亲的评价、父亲的评价）几年后，我再看那首诗时，意识到了什么
父亲怎样评价我写的短篇小说
（意识到父亲的评价是对的，那的确是一首糟糕的诗
但此时作者还没有完全理解父母截然不同的评价
）成年以后，我终于明白父母的不同评价究竟是怎么回事，那父母的不同评价究竟是怎么回事呢
请大家用自己喜欢的方式自由朗读课文最后两个自然段
试着提出几个自己感兴趣的或不懂的问题
二、自由朗读，找问题（出示学法：读中生疑
）三、在学生提出问题的基础上，教师归纳出几个问题小黑板出示：１、“我越来越感到儿时是多么幸运
”这是为什么
２、父母亲各自不同的评价对“我”起了什么作用
３、怎样理解“我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒”
４、“我”为什么说“ ‘精彩极了’也好， ‘糟糕透了’也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点──那就是爱”
四、以学习小组为单位，边读边讨论上述问题（出示：读中释疑
）五、交流解答１、因为作者既拥有母亲慈祥的爱，鼓
