文案大全如何在美术教学中融入地方资源文化
（一）将地方特色文化融入到美术课堂教学中，加强美术与其他学科的联系,与学生生活经验的联系，培养学生的综合思维及综合探究能力
《美术课程标准》对义务教育阶段美术课程做出界定，即“美术课程具有人文性质”，认为“美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习”
美术文化涉及的门类很多，这就需要美术老师结合其他的科，模糊学科门类之间的界限，引导学生在学习美术知识的同时，很愉快的很自然的情况下接受相关学科的知识
在我们的身边，会有很多历史遗留下来的传统文化
这些文化有的正以惊人的速度在流失，有的正在被我们重新认识和保护
这就迫切需要我们关注传统文化，尤其是本身就具有很多审美价值的文化遗存，可以从艺术的角度去感受、理解、欣赏，用美术手段来记录、表现
例如：我在上《悠悠北山街》这一课中，由于北山街是在杭州，很多学生可能去过西湖，但没有真正欣赏过北山街，因此对于课文中的许多地方都不知道，对于它的历史也不是很了解
由于条件时间限制，不可能带学生去杭州北山街一一目睹其建筑
因此，整节课的安排是学生观察图片，交流其历史建筑物的特色，教师对一些历史建筑物进行讲解
通过对传统历史文化的认识了解，培养学生关注、尊重、热爱地方传统文化的情感
原先的作业设计是用速写及绘画的表现手法，画画北山街的景物，我选择学生结合刚才欣赏过的作品表现技法，表现家乡的景，我们的家乡龙游也有许多的美景，溪口也有老街,，更重要的是它蕴涵的文化
带学生走出校门去校园附近的老街走走，感受身边的文化，再尝试着去画画
在本课中，我将地方文化巧妙地与课本内容结合在一起，联系生活实际，师生共同挖掘身边的美术文化
作为美术教师一定要在美术课堂教学时，选择合适的课题、恰当的切入点突出地方文化色彩，引导学生在广泛的文化情景中学习美术，参与地方文化的传承与交流，使学生更好地了解艺术与社会
